當(dāng)前東莞市的思品課程教學(xué)任務(wù)重，內(nèi)容繁多。與此同時(shí)，有關(guān)部門把思想品德的中考分?jǐn)?shù)按0.7折算，導(dǎo)致很多學(xué)校把思想品德學(xué)科邊緣化，把課程時(shí)間大大減少。內(nèi)容多、時(shí)間少成了制約本學(xué)科教學(xué)的一個(gè)主要矛盾和障礙。在這樣的背景下，研究思想品德高效課堂的意義就顯得尤為重要。在此，我從夯實(shí)基礎(chǔ)，從整體上構(gòu)建整個(gè)初中三年的知識體系方面談?wù)勎覀兊膸讉€(gè)做法。

第一，對中考思想品德能力的考查離不開基礎(chǔ)知識?！半x開基礎(chǔ)知識談能力，無疑是無源之水，無本之木”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)中考要求，采用逐個(gè)知識點(diǎn)過關(guān)的方法，同時(shí)配合基礎(chǔ)性訓(xùn)練，并輔以該知識點(diǎn)在歷次試卷尤其是近三年中考中出現(xiàn)的形式，對內(nèi)對外發(fā)散聯(lián)系，讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)在考試中怎么考，做到心中有數(shù);對于易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的呈現(xiàn)和訓(xùn)練，讓學(xué)生采用雙色筆或便利貼的形式不斷地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第二，在教學(xué)的整個(gè)過程中，始終堅(jiān)持運(yùn)用整體把握法。整體把握是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對直接作用于感觀的客觀事物進(jìn)行綜合、整體反映的過程。整體把握課堂要求我們在全面把握對象、時(shí)間、空間、內(nèi)容、方法等基本要素，遵循教學(xué)原則，力求構(gòu)建高效課堂。整體把握要求我們做到課課有歸納、有總結(jié)，有知識體系，打破框與框、節(jié)與節(jié)之間的知識點(diǎn)的界限，把握好知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以提高學(xué)生的綜合分析能力。一般采用的方法有圖表復(fù)習(xí)法、線索復(fù)習(xí)法、發(fā)散思維復(fù)習(xí)法、歸納整體復(fù)習(xí)法等等。列舉我們的兩個(gè)做法：

第一種做法是在所有基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生根據(jù)課程目錄，自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要求學(xué)生熟練掌握整個(gè)教材所包含的模塊以及每個(gè)模塊具體包含的內(nèi)容。通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能對所有知識進(jìn)行熟練的掌握，在考試中遇到問題時(shí)，知道具體用哪個(gè)模塊來答題，知道該模塊所包含的具體內(nèi)容，就可以全面地答題?；A(chǔ)知識是學(xué)生做中考思想品德題的基礎(chǔ)，只有對基礎(chǔ)知識牢固掌握，深刻理解教材內(nèi)容，才能提高思想品德分析的靈敏性，從而更好地答題。

第二種做法是采用整體把握考點(diǎn)的方法，讓學(xué)生從整體上把握心理、道德、法律和國情四個(gè)部分的考點(diǎn)。每當(dāng)思考問題的時(shí)候，要求學(xué)生把腦袋中的考點(diǎn)從心理到國情部分進(jìn)行搜索。實(shí)踐證明，如果一個(gè)學(xué)生能從整體把握考點(diǎn)的話，他的分析問題會更加全面，審題也會節(jié)約很多時(shí)間，面對問答題也更有信心。

編輯 楊兆東