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        淺議在新課程背景下的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

        2015-04-29 00:00:00劉希成
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年1期

        摘 要:“導(dǎo)學(xué)案”是教師集體或個(gè)人研究并由學(xué)生參與的研究性學(xué)習(xí)方案,它既能促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),又能促使教師完成教學(xué)任務(wù)。要想使課堂教學(xué)達(dá)到高效,則編寫(xiě)和設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案必須是高質(zhì)量的,使學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)、探究活動(dòng)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)圓滿完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。那么如何編寫(xiě)與設(shè)計(jì)高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案,是每位教師面臨的一個(gè)重要課題。

        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案;高效;探究;新理念

        數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)與設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想:不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

        “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的課型有新授課、復(fù)習(xí)課等。

        一、新授課

        新授課“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)由以下三個(gè)板塊組成:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程。

        “學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“學(xué)習(xí)重難點(diǎn)”部分力圖體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“問(wèn)題解決”“情感態(tài)度”的有機(jī)融合,注重研究教材、研究學(xué)生,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。設(shè)計(jì)意圖是促使教師研究課標(biāo)和教材,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,便于學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)抓住重難點(diǎn),在課后復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行知識(shí)歸納。

        學(xué)習(xí)過(guò)程又分為四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、探究活動(dòng)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課后拓展。

        (一)課前預(yù)習(xí)

        這部分可設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性練習(xí)或上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固,設(shè)計(jì)1~2道題即可。達(dá)到學(xué)生手頭拿到學(xué)案后能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。如:北師大八年級(jí)上數(shù)學(xué)2.4“估算”這一節(jié)的學(xué)前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)題目設(shè)計(jì)成與我縣新城區(qū)建設(shè)相關(guān)的一道情景題,是讓學(xué)生來(lái)估算新城區(qū)環(huán)保健身場(chǎng)的寬是多少?學(xué)生拿到題后,一看這是我們身邊發(fā)生的事,興趣倍增,趕快先算算再說(shuō)。通過(guò)這樣的情景就使學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        (二)探究活動(dòng)

        這部分設(shè)計(jì)一般分為三步,分別是獨(dú)立思考、解決問(wèn)題;師生探究、合作交流;梳理歸納、暢談收獲。

        1.獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

        問(wèn)題設(shè)置相對(duì)比較簡(jiǎn)單,不是照搬課本例題、隨堂練習(xí),是教材內(nèi)容的重新調(diào)整,例、習(xí)題微變后的再現(xiàn),題目中出現(xiàn)的數(shù)字和字母與教材內(nèi)容“形似而神不似”,學(xué)生不預(yù)習(xí)課本就無(wú)法完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。題目設(shè)置問(wèn)題的情景與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生能通過(guò)看教材解決問(wèn)題,90%的學(xué)生均能獨(dú)力解決。如:北師大版八年級(jí)上第二章實(shí)數(shù)二次根式的化簡(jiǎn),我把原來(lái)教材中的例題計(jì)算:■+■,在導(dǎo)學(xué)案中把這道題微變成:■-■,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本后思考便可順利完成這道題。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

        2.師生探究,合作交流

        這一步是學(xué)生通過(guò)自學(xué)后把知識(shí)加以延伸、運(yùn)用,從而解決問(wèn)題。此時(shí)問(wèn)題設(shè)置有一定的梯度,是教材內(nèi)容的變式,選題盡量能達(dá)到“一題多變、一題多解”,學(xué)生能在課前解決一部分,但整個(gè)解題思路和解題步驟在課堂上通過(guò)師生、生生合作討論方能完成。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生掌握新知,發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和合作能力。如:北師大八年級(jí)下§1.2直角三角形,當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié)獨(dú)立完成“HL”定理的證明后,我設(shè)計(jì)了這樣一道題:議一議:如圖1,已知∠C=∠D=90°,要使△ACB≌△BDA,則還需添加一個(gè)什么條件?這明顯是一道“一題多解”的問(wèn)題。這道題在這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn),既鞏固了利用斜邊和直角邊如何判別兩個(gè)直角三角形全等,又讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何證明兩個(gè)直角三角形全等。

        3.梳理歸納、暢談收獲

        這一部分學(xué)生總結(jié)歸納今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),理清本節(jié)課的知識(shí)體系,構(gòu)建知識(shí)框架,提升學(xué)生能力??捎砂嗬锼捷^高的學(xué)生對(duì)共性問(wèn)題作一點(diǎn)評(píng)或講演,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及其本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí),對(duì)自己掌握的知識(shí),按照自己的思維方式歸類鏈接,重新整合,構(gòu)建符合自己的知識(shí)體系,此時(shí)學(xué)生也可談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)中的疑惑及對(duì)今天教學(xué)的建議。

        (三)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        這部分的設(shè)計(jì)以多變的題型呈現(xiàn),總體還是以基礎(chǔ)題為主,但應(yīng)設(shè)有綜合解答題,綜合題要有典型性、代表性,要緊跟時(shí)代步伐。80%~90%的學(xué)生能全做對(duì),題量不能超過(guò)6道題。學(xué)生答題時(shí)間不能超過(guò)8分鐘。

        (四)課后拓展

        這部分設(shè)計(jì)難度應(yīng)稍加大,題型設(shè)計(jì)要使20%~30%的學(xué)生課后能解答。

        二、復(fù)習(xí)課

        復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)與前面新授課的流程一樣,但復(fù)習(xí)過(guò)程又略有不同,把課前準(zhǔn)備和探究活動(dòng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)改為基礎(chǔ)演練和綜合實(shí)踐即可,其他環(huán)節(jié)不變。

        (一)基礎(chǔ)演練

        可設(shè)置體現(xiàn)本單元知識(shí)點(diǎn)的填空、選擇題若干道,旨在重現(xiàn)本單元重點(diǎn)內(nèi)容。

        (二)綜合實(shí)踐

        題型的難度和考查度要在平時(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步拔高,不能是平時(shí)練習(xí)的翻版,要反映本單元的綜合知識(shí)。這樣做既符合教學(xué)規(guī)律,又能激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)有步驟、有梯度地練習(xí),使學(xué)生在各類學(xué)業(yè)水平考試中游刃有余。

        編輯 李建軍

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