摘 要：如今，新課程教育改革已在我國如火如荼地進行了多年，對于語文課程而言，新課改使其教學(xué)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，它不再是以前以應(yīng)試教育為背景的壓抑沉悶、死氣沉沉的課堂，相反，它煥發(fā)出了無限生機和活力，語文教學(xué)成果也達到了理想狀態(tài)。以初中語文為例，并結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的初中語文教學(xué)實踐和成果進行詳細的剖析、論述和研究，旨在供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;教學(xué)實踐;主體地位;教學(xué)手段;情感教育

那么，在新課改大背景下，初中語文教師究竟是如何對其所提倡的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行實踐的呢？又得到了怎樣的教學(xué)成果？下面，筆者就從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對此論題談?wù)剛€人感悟和體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間的良好互動

傳統(tǒng)初中語文課堂中教師通常采取的是向?qū)W生進行單一灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，即扮演的是知識傳授者的角色，在講臺上滔滔不絕地向?qū)W生講述課文要點和內(nèi)容，學(xué)生則扮演的是被動接受者的角色，在講臺下死氣沉沉地接受教師灌輸?shù)闹R，教師與學(xué)生之間的互動少之又少，致使學(xué)生的個性受到抑制，學(xué)習(xí)思維受到限制。

《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教師必須依據(jù)學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)特點，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！彼?，在初中語文課堂上，我們應(yīng)實施一種促使學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的教學(xué)模式，從而做到尊重學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生之間的良好互動。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊中《我的母親》這篇課文時，我們就可以改變以往直接向?qū)W生講述課文要點和內(nèi)容的方式方法，讓學(xué)生自由朗讀課文，并以組為單位對以下問題進行探究：（1）文中描寫了母親的哪幾件事？（2）嘗試找出揭示母親品行的語句;（3）課文前三段只有一句提及了母親，而其他內(nèi)容似乎與作為課文內(nèi)容鮮明精煉概括的問題無關(guān)，你認為作者這樣行文結(jié)構(gòu)的用意是什么？（4）作者主要寫母親是他的恩師，但是為什么除了寫母親如何訓(xùn)導(dǎo)之外，用更多的筆墨寫了她和家人相處的情形？（5）本篇課文表達的是胡適先生對母親的感恩和懷念之情，但是文中幾乎沒有直接抒情的語句，那么作者的情感是怎樣體現(xiàn)出來的？在學(xué)生對這些問題討論完畢后，每組派出一名代表進行歸納陳述，最后，由教師明確，共同得出問題的答案。

這樣，我通過在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式對與課文相關(guān)的問題進行分析、研究、探討，一方面使學(xué)生深刻體會到作者對母親的深厚情感，另一方面落實了新課改所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、改進教學(xué)手段，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，使語文課堂變得開放而有活力

傳統(tǒng)初中語文課堂中教師所使用的教學(xué)手段為簡單的粉筆+黑板，總是周而復(fù)始地用粉筆將課文知識要點羅列在黑板上，這就使原本應(yīng)該豐富多彩、生動有趣的語文課堂變得枯燥無味、毫無生趣，學(xué)生也無法獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“語文課程要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，要注重現(xiàn)代化科技手段的運用，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。”所以，在初中語文課堂上，我們應(yīng)改進傳統(tǒng)陳舊、落后的教學(xué)手段，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，使語文課堂變得開放而有活力，并以此使學(xué)生獲得與社會現(xiàn)實生活變化相符的語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊中《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，我就將現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體技術(shù)引進了課堂教學(xué)中，首先，我運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了昔日的羅布泊的優(yōu)美景色：牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，是一處充滿了無限生機和活力的生命綠洲，然后，畫面一轉(zhuǎn)，展現(xiàn)的是現(xiàn)在的羅布泊的情景：寸草不生、不見飛鳥、令人恐怖，成為一望無際的茫茫戈壁。看著畫面上對比如此巨大的結(jié)果，學(xué)生的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，然后，我趁此機會讓學(xué)生進入課文的閱讀當中，從而在文本中了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因。

這樣，我通過將現(xiàn)代化教學(xué)手段引進語文課堂，一方面拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，并增強學(xué)生的社會責任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。

三、把握教學(xué)特點，重視語文的熏陶感染作用，豐富學(xué)生的精神領(lǐng)域

受應(yīng)試教育思想觀念的影響，初中語文教師常常只注重對學(xué)生進行語文知識的傳授和考點的訓(xùn)練，忽視了語文這門具有鮮明人文性特點的學(xué)科對陶冶學(xué)生情操、開啟學(xué)生心智的重要作用。

《義務(wù)教育語文課程標準》中指出：“語文教師應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，以此提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。”所以，身為一名初中語文教師，我們應(yīng)正確把握語文教育的特點，在語文教學(xué)中注重情感教育的滲透，從而豐富學(xué)生的精神領(lǐng)域，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊中的《背影》這篇課文時，我就通過運用朗讀教學(xué)法（即采取教師配樂朗讀、聽錄音、學(xué)生散讀等方式讓學(xué)生對這篇樸實感人的文本進行感知）和研討點撥法（以學(xué)生為主體，重點研讀文本中父親說的五句話、出現(xiàn)的四次背影、三處情感的跌宕、兩個聰明和一聲長嘆）來震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生深刻體會文本中所蘊含的極為真摯的情感。

這樣，我通過把握語文的教學(xué)特點，注重課文內(nèi)容的價值取向，使學(xué)生感受到了文中體現(xiàn)的父子情深，從而促使學(xué)生珍愛親情、增進與父母之間的溝通和交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。與此同時，我們也達到了新課改所要求的提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

總之，新課程教育改革為初中語文課堂教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機，也為我們提供了嶄新的教育平臺。希望廣大語文教師能夠緊緊抓住這一契機，認真踐行新課改精神，積極探索新課改教學(xué)方法，使初中語文課堂在新課改大背景下獲得的課堂效益最大化。

參考文獻：

曹洪娟.新課改下的初中語文知識觀與語文知識教學(xué)探索.山東師范大學(xué)，2008.

編輯 李建軍