歷史，尤其是初中歷史，應該說是最尷尬的學科之一，雖然我已經(jīng)從事了近20年的歷史教學工作，但可以說我一直也沒有弄懂其學科地位。近期我在具體教學中是這樣嘗試進行的，具體措施和教學效果如下：

一、提升教師自身的魅力和人文素養(yǎng)

1.教師要加強自身的人文素養(yǎng)

從某方面講，教師的自我教育比教育學生更重要，也更艱難。因為教師作為成年人已經(jīng)有了自己較為固定的知、情、意、行，已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識和教學方法，但可能比較陳舊，不符合時代發(fā)展的要求。因此作為教師要擺脫傳統(tǒng)教育中人文教育在某些方面的先天缺陷，堅定自己的信念，通過學習，不斷豐富自己正確的、與時俱進的情感態(tài)度與價值觀。同時近幾年歷史領(lǐng)域的學術(shù)研究主要是從文明演進史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀來考察人類社會的發(fā)展歷程。新課程就是在這些新的歷史觀指導下編寫的，我們傳統(tǒng)的五大社會形態(tài)學說、階級斗爭學說等知識已經(jīng)陳舊了，因此教師必須及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，真正領(lǐng)會新課標的精神實質(zhì)。

2.教師要不斷提升自己的人格魅力

學高為師、身正為范，教師高尚的人格、健康的品行會成為學生學習的榜樣。

①建立民主、平等的師生關(guān)系。師生之間相互學習，共同進步。讓學生發(fā)表獨立的創(chuàng)新的見解，必須有寬松的環(huán)境和民主的氣氛。當學生犯錯誤或者批評教師的觀點時，需要有寬大的胸懷，與學生情感融洽。情感是師生關(guān)系的連接點，情感融洽，才能更好地誘發(fā)學生的主體參與，教師用情感的心靈去感化和激勵學生，喚起學生情感上的共鳴，以達到心領(lǐng)神會的參與交融。

②提升教師的教學魅力，包括教師的形體、儀態(tài)，教學中的板書、語言等方面。

二、充分調(diào)動學生的情感參與，構(gòu)建有效歷史課堂教學

我們知道，史學的最大價值在于以史為鑒、服務現(xiàn)實、開創(chuàng)未來。在講新航路開辟和英國殖民霸權(quán)確立的內(nèi)容時，對比中日甲午戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗、鄭和下西洋、中國南海資源問題和中日東海石油問題等古今事實，使學生認識到海洋的重要性。

我們要善于發(fā)現(xiàn)實際生活中這樣的事例，也要利用多媒體，這樣不但能把教學內(nèi)容根據(jù)需要加以變換，使學生的興趣不斷激發(fā)，還可以形象具體地再現(xiàn)歷史人物和歷史事件情景，使學生受到感染。例如音樂，在每個重大歷史時期，都有著充滿愛國激情的歷史歌曲：講紅軍長征可以吟誦毛主席的《長征》，欣賞《長征組歌》;講抗日戰(zhàn)爭可以唱《義勇軍進行曲》;講法國資產(chǎn)階級革命有《馬賽曲》;講巴黎公社有《國際歌》等等。教師可以從學生的興趣、愛好出發(fā)，以歌曲去激發(fā)學生的愛國革命熱情，給學生以巨大的精神動力，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，更可以激發(fā)學生的真情。除了歌曲之外，影視作品也能起到同樣的效果。如中央電視臺播放了紀錄片《大國崛起》，學生利用課余時間掀起了收看的熱潮，大大增強了對歷史學習的興趣和為中華崛起而讀書的責任感。

總之，作為歷史教師，應當承擔好這一歷史賦予我們的神圣職責，充分挖掘教材獨特豐富的教育內(nèi)涵，充分利用好歷史課堂這一舞臺，發(fā)揮好這一學科獨特的育人功能優(yōu)勢。在搞好知識教學的同時，更好地做好歷史教育，這樣，我們才能完成好歷史賦予我們的神圣使命。

參考文獻：

秦素靈.新課程改革歷史教師怎么辦[J].科教文匯：上旬刊，2009（8）.

編輯 段麗君