摘 要：情感教育作為教育過程的一部分，也是促使學(xué)生能夠獲得全面、健康發(fā)展的保障。所以，在新課程改革下，教師要從思想上認(rèn)識到情感教育的重要性，要從觀念上認(rèn)真落實課改基本理念，要借助多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;生命教育;審美教育

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢?，語文學(xué)科的價值并不在于簡單的知識傳授，而是要確保學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何發(fā)揮語文學(xué)科的價值進(jìn)行概述，以期能夠為學(xué)生健全地發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、為何要將情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合

1.語文學(xué)科自身價值要求與情感教育相結(jié)合

“人文性”是語文學(xué)科的基本特征之一，也是語文學(xué)科價值的直接體現(xiàn)。但是，應(yīng)試教育下的基本知識的簡單灌輸僅是發(fā)揮了各個學(xué)科都具備的知識傳授功能，嚴(yán)重阻礙了語文學(xué)科自身優(yōu)勢的展示，根本不利于語文學(xué)科價值的最大化實現(xiàn)。而將情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合就是為了讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，能力水平、素質(zhì)水平、思想道德品質(zhì)等都能得到更大的提高和培養(yǎng)。所以，語文學(xué)科自身價值要求我們的課堂必須要與情感教育相結(jié)合。

2.課程改革基本理念要求與情感教育相結(jié)合

在新一輪的課程改革下，“情感態(tài)度與價值觀”已經(jīng)成為語文教學(xué)目標(biāo)之一，所以，我們要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材價值，以充分展現(xiàn)語文學(xué)科的存在價值。因此，在語文教學(xué)過程中，我們要將情感教育與語文教學(xué)結(jié)合起來，以有效落實“以生為本”的教學(xué)理念。

當(dāng)然，除上述兩點(diǎn)之外，學(xué)生自身發(fā)展的需要也是促使將情感教育與語文教學(xué)相結(jié)合的因素之一?？傊?，在語文教學(xué)過程中，教師要有意識地將情感教育與語文學(xué)科教育結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在掌握基本語文知識的同時，也獲得綜合而全面的發(fā)展。

二、如何將情感教育滲透到語文教學(xué)之中

1.更新教育教學(xué)觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，對于學(xué)生的教學(xué)行為來說也是一樣的，教師的教學(xué)觀念直接影響著學(xué)科價值的實現(xiàn)以及學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在情感教育與學(xué)科教育相結(jié)合的過程中，我們首先要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能確保三維教學(xué)目標(biāo)的完善與實現(xiàn)。其次，轉(zhuǎn)變教師課堂地位，要將“以師為本”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽薄耙詫W(xué)生的發(fā)展為中心”的課堂?？傊?，教師要想將情感教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，首先就要從思想上認(rèn)識到情感教育的重要性，然后做出調(diào)整，以確保情感教育與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，進(jìn)而促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法

（1）搭建辯論平臺，滲透生命教育

所謂的生命教育就是讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命、愛護(hù)生命，知道生命具有唯一性。近年來網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常曝出一些學(xué)生自殺事件，總之，現(xiàn)在的學(xué)生太脆弱，不懂得珍惜生命。所以，對于處在塑造期的初中生來說，有效的生命教育不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，而且對學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。因此，本文以如何借助辯論形式來幫助學(xué)生樹立起正確的生命觀進(jìn)行概述。

例如：在教學(xué)《熱愛生命》時，為了能夠真正讓學(xué)生體會人物在絕境中頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知人熱愛生命本能、珍惜生命，在這節(jié)課結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生以“生命重要還是尊嚴(yán)重要”為辯題，讓正處于叛逆期的孩子們說一說自己的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料論證自己的觀點(diǎn)和看法。但是，為了確保課堂面向全體學(xué)生，也為了讓每個學(xué)生都能走進(jìn)課堂，我們采取的是自由辯論，讓每個學(xué)生說一說自己的觀點(diǎn)，說一說自己反駁其他同學(xué)的依據(jù)等等。這樣的辯論不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生形成正確的生命觀也起著非常重要的作用。

（2）借助閱讀理解，滲透審美教育

閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、拓展學(xué)生知識視野的重要方面。因此，在素質(zhì)教育下，我們要深入挖掘教材文本的價值，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、體驗中感受文本中的美，進(jìn)而在幫助學(xué)生形成正確的審美觀的同時，也逐步使學(xué)生的閱讀理解能力得到大幅度提高。

例如：在教學(xué)《春》時，為了有效地開展審美教育，也為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，在本節(jié)課授課時，我引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行了自主鑒賞和解讀。如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！币龑?dǎo)學(xué)生思考為什么這里用“鉆”而不用“長”？“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！I(lǐng)著我們上前去?！币龑?dǎo)學(xué)生從修辭手法的應(yīng)用上進(jìn)行鑒賞，同時，說一說這樣的描述表達(dá)了作者怎樣的思想感情。接著，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并隨著筆者的描述，在大腦中形成一幅美麗的春景圖，進(jìn)而使學(xué)生在欣賞和聯(lián)想中感受到作者對大自然的熱愛之情，也使學(xué)生在作者描繪的生機(jī)勃勃的春景圖中欣賞到江南春天的美，同時也使學(xué)生得到美的熏陶，形成正確的審美觀。

（3）完善教學(xué)評價體系

之所以在情感教學(xué)與語文教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)完善評價體系，目的是給學(xué)生營造一個和諧的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)語文課堂當(dāng)中，從而確保情感教育與語文課堂有效結(jié)合起來，同時，也確保課堂效率能夠?qū)崿F(xiàn)最大化。還以教學(xué)《熱愛生命》為例，在這節(jié)課中我們選擇的是辯論式教學(xué)法，所以，評價也是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。作為教師，我們不能因為學(xué)生的觀點(diǎn)不正確或者是“強(qiáng)詞奪理”而剝奪學(xué)生辯論或者是發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會，要積極地去評價和引導(dǎo)，要讓學(xué)生在教師的肯定中找到積極參與活動的興趣，進(jìn)而才能讓學(xué)生在暢所欲言中明確觀點(diǎn)，形成正確的情感態(tài)度。

在素質(zhì)教育下，語文教師要充分展現(xiàn)本學(xué)科自身獨(dú)有的價值，要做好各個方面的工作，以確保學(xué)生在掌握基本的語文知識技能的同時，也為學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙娜.淺談在初中語文教學(xué)中融入情感教育[J].時代教育：教育教學(xué)版，2009（8）.

編輯 趙飛飛