摘 要：隨著新課程的推進(jìn)，師生關(guān)系受到人們的關(guān)注。師生關(guān)系和諧與否直接影響著教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的和諧關(guān)系，有助于提高課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：寬容學(xué)生;克制情緒;愛護(hù)學(xué)生;作業(yè)批改

師生關(guān)系是教學(xué)中的一種基本關(guān)系，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師和學(xué)生之間的關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，因此，需要加強(qiáng)對構(gòu)建和諧師生關(guān)系工作的重視。

一、鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生

贊賞和鼓勵(lì)對學(xué)生的成長有著重要作用。教師經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師不僅需要看到學(xué)生吵鬧、不聽話的一面，同時(shí)也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來改正學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生在成長的道路上，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，也需要被肯定，所以教師應(yīng)該多多贊賞學(xué)生，促使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的心中充滿陽光，健康地成長，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、寬容學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到各種困難，有的學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)心理;在日常生活中，有的學(xué)生自理能力較差，無法很好地照顧自己，需要父母和教師的關(guān)心;由于學(xué)生還未真正接觸社會，對社會中的某些事情和是非缺乏判斷能力，而且由于年輕，比較沖動，所以容易做出一些不理智的事情。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，教師不能一味地批評學(xué)生，或者進(jìn)行體罰，這樣學(xué)生易產(chǎn)生叛逆心理，甚至?xí)纯?。此時(shí)，教師應(yīng)該寬容學(xué)生，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，分析學(xué)生的錯(cuò)誤行為，結(jié)合學(xué)生的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心，與學(xué)生平等、民主地溝通。

三、克制自己的情緒

教育工作不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期而艱巨的過程。教師需要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，用自己的言行來感染學(xué)生。作為一名教師，需要具備很強(qiáng)的控制能力，遇事冷靜，不能沖動，否則很容易傷害小學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系走向和諧、民主的對立面。由于學(xué)生的心智還不夠成熟，有的學(xué)生如果不喜歡哪位教師，那么就不愿意聽這位教師的課，或是破壞課堂秩序，搞小動作，不參與合作學(xué)習(xí)和探究交流。比如，經(jīng)常有學(xué)生將膠水涂在粉筆上或講臺上，當(dāng)教師用粉筆時(shí)，手上就會沾滿膠水。面對這些惡作劇，教師應(yīng)該保持冷靜，努力平復(fù)心中的怨氣，像平常一樣開始講課。學(xué)生看到教師的表現(xiàn)后，也會意識到自己的錯(cuò)誤，會認(rèn)真地聽講，積極回答問題。相反，教師如果氣急敗壞，斥責(zé)學(xué)生，向?qū)W生發(fā)火或是摔門而出，很可能會傷害到學(xué)生的自尊心，甚至引起學(xué)生的反感，不但這節(jié)課無法正常進(jìn)行，有可能會產(chǎn)生不好的連鎖反應(yīng)。所以，教師需要克制自己的情緒，保持冷靜，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

四、愛護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障。作為一名教育者，應(yīng)該公正平等地對待每位學(xué)生，與學(xué)生建立朋友般的情誼，特別是后進(jìn)生，教師應(yīng)該將后進(jìn)生放在教育天平的中心，將其作為重點(diǎn)關(guān)注對象。有的后進(jìn)生在課堂上可能會隨意吐痰、挪動桌椅、寫小紙條、擦鼻涕、大聲說話或者打擾其他學(xué)生，做一些與課本內(nèi)容無關(guān)的事情，轉(zhuǎn)移全班學(xué)生的注意力，打斷教師的講課思路，破壞課堂秩序，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行。因此，改變后進(jìn)生是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。只有轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，師生關(guān)系才會和諧，才能提高課堂教學(xué)效率。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自我控制能力較差，容易煩躁，非常敏感，容易與學(xué)生、教師出現(xiàn)沖突。如果后進(jìn)生與教師出現(xiàn)沖突，教師不能懲罰或者故意貶低他們，應(yīng)該了解他們，給予他們有效的指導(dǎo)，利用語文的德育功能感化他們，多鼓勵(lì)和支持后進(jìn)生，使其感受到教師的關(guān)愛，與其成為好朋友。積極引導(dǎo)后進(jìn)生向良性轉(zhuǎn)變，有助于師生關(guān)系朝著和諧、民主方向發(fā)展，從而提升課堂教學(xué)效率。

五、改變作業(yè)批改方式

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是在錯(cuò)誤的地方畫上一個(gè)紅色的叉號，這種做法容易引起學(xué)生的反感，打擊學(xué)生的自信心，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要改變這種批改作業(yè)的方式，采用一些其他批改方式。如指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的幾個(gè)錯(cuò)誤，要求學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，然后交給教師復(fù)查。對于開放性題目，教師可以在錯(cuò)誤地方寫上自己的評語，并提出指導(dǎo)性建議，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里。

綜上所述，和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要保障，只有建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)心學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，多鼓勵(lì)和支持學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，努力克制自己的情緒，給學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)方式，使學(xué)生能夠知道自己錯(cuò)在哪里，這樣才能提高教學(xué)效率。

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注：此文章為甘肅省白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題成果，課題號BY[2013]G266。

編輯 趙飛飛