新修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，將讀寫(xiě)技能的要求寫(xiě)入一級(jí)、二級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，明確了英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)目標(biāo)。譯林版小學(xué)英語(yǔ)比起以前的教材，更加注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。在每個(gè)板塊的教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求都是并重的。經(jīng)過(guò)每個(gè)單元各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了比較豐富的有關(guān)主題的詞匯、句型，這成為學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合單元主題的寫(xiě)作給了學(xué)生更多自由發(fā)揮、表達(dá)自己真實(shí)想法的空間，經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作的積極性比較高，寫(xiě)出的文章也比較成功。下面就以譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上 Unit 3 Holiday fun復(fù)習(xí)課為例，介紹筆者在單元復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的一些做法。

一、明確單元主題，預(yù)設(shè)寫(xiě)作目標(biāo)

譯林版小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)單元都有一個(gè)主題。在每個(gè)單元的復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整理與歸納本單元所涉及的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將單元話題與自身生活經(jīng)歷相結(jié)合，復(fù)習(xí)并內(nèi)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展初步的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的書(shū)面輸出能力。六上 Unit 3 Holiday fun的話題是談?wù)摷偃?，主要學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句What did you/he do for the holiday？I/He...以及一般疑問(wèn)句Did you/he...？Yes， I/he did. No， I/he didn’t.根據(jù)單元主題，教師結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)學(xué)生的寫(xiě)作主題和寫(xiě)作中需要達(dá)成的目標(biāo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和單元主題，筆者預(yù)設(shè)的寫(xiě)作目標(biāo)是：圍繞主話題“Holiday fun”，學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)節(jié)日及其活動(dòng)的詞匯和句子，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，嘗試 “My holiday”的習(xí)作。

二、圍繞單元主題，積累寫(xiě)作素材

在進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生就話題涉及的詞匯進(jìn)行有效的整理、歸納和記憶，就話題涉及的句型進(jìn)行正確的口頭表達(dá)。

1.Bobby’s holiday

在第三課時(shí)剛剛學(xué)習(xí)了Cartoon time.因此本課從Bobby’s holiday 導(dǎo)入。根據(jù)Cartoon time 的圖片，讓學(xué)生小組合作來(lái)講這個(gè)故事。Tell the story： Each student says one sentence.在這一過(guò)程中體會(huì)Bobby’s holiday中的fun。這樣的導(dǎo)入緊扣話題展開(kāi)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.Our holidays

在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)談?wù)揇ragon Boat Festival和 Double Ninth Festival，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)涉及“Holiday”的有關(guān)詞匯和句型進(jìn)行整理，如：eat rice dumplings，watch dragon boat races， climb mountains，eat rice cakes等等。同時(shí)呈現(xiàn)問(wèn)題：How was your/their holiday？Where did you/they go？What did you/they do？Did you/they...？Was/ Were...？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題組織語(yǔ)言來(lái)描述自己或者別人的假日。然后呈現(xiàn)Mid-Autumn Festival.讓學(xué)生說(shuō)出自己的中秋節(jié)是如何過(guò)的。

3.The children and the teacher’s holiday

這個(gè)環(huán)節(jié)是書(shū)上的Check out time，write and say。讓學(xué)生看圖并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行填空。目的是在討論holiday day的同時(shí)，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式。這是本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，也是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要特別注意的地方。

三、模仿單元主題，進(jìn)行自由創(chuàng)作

通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯和句型，但是如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西就沒(méi)有層次和規(guī)律，只是把一些句子進(jìn)行東拼西湊。因此，教師要圍繞主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱并模仿寫(xiě)作。

1. Mike’s holiday

根據(jù)Story time，學(xué)生以Mike為第一人稱(chēng)，完成短文。通過(guò)這篇短文，學(xué)生了解了在寫(xiě)以My holiday 為題的作文時(shí)，可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容。幫助學(xué)生列出了簡(jiǎn)單的提綱：去了哪里？看見(jiàn)了什么？做了什么？感受如何？

2. Miss Chen’s holiday

通過(guò)聽(tīng)Miss Chen’s holiday，給了一個(gè)學(xué)生可以模仿的例子。

3. My holiday

學(xué)生在掌握了話題的寫(xiě)作方法之后，基于以上各個(gè)環(huán)節(jié)的層層積累，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由創(chuàng)作。需要提醒學(xué)生的是：（1）正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式。（2）嘗試使用不同的句式，使表達(dá)更加豐富。（3）有必要的話，也可以借助工具書(shū)。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以有不同的要求：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以根據(jù)Miss Chen’s "holiday進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。其他的學(xué)生，可以參考Miss Chen’s holiday，進(jìn)行自由創(chuàng)作。

結(jié)合單元復(fù)習(xí)課的寫(xiě)作教學(xué)不僅能系統(tǒng)、有效地復(fù)習(xí)本單元的語(yǔ)言知識(shí)，還能解決學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知從何下筆、東拼西湊的現(xiàn)象。通過(guò)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，將本單元話題所涉及的句型和詞組融入一條主線，由淺入深、由易到難地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，既提高了英語(yǔ)寫(xiě)作效率，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

編輯 趙飛飛