摘 要：物理課能讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)和技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)研究過程，通過科學(xué)技術(shù)和科學(xué)技能的熏陶，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主活動(dòng)對(duì)知識(shí)、內(nèi)容的構(gòu)建過程，就是說，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地由教師直接傳授給學(xué)生，它必須通過學(xué)生的自主活動(dòng)主動(dòng)地加以構(gòu)建才能獲得。從這個(gè)意義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。深化教學(xué)改革就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得每個(gè)學(xué)生都能做課堂的小主人，積極參與到學(xué)習(xí)交流中，新型的教與學(xué)的關(guān)系對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。下面就關(guān)于農(nóng)村初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀以及如何具體應(yīng)對(duì)的措施進(jìn)行探討。

一、農(nóng)村初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生參與教學(xué)的積極性降低

如今，有很多教師都不能夠擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在課堂上實(shí)行傳統(tǒng)的滿堂灌方式，只是單方面地講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，至于學(xué)生是否能夠系統(tǒng)高效地接受知識(shí)點(diǎn)，老師很難做出準(zhǔn)確的判斷。除此之外，老師在教學(xué)過程中過于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大、忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，從而扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，導(dǎo)致課堂上學(xué)生睡覺、閑聊、不聽課和玩游戲等現(xiàn)象頻發(fā)。

2.參與式教學(xué)太過形式化

近年來(lái)，國(guó)家一直鼓勵(lì)進(jìn)行學(xué)生參與式教學(xué)的政策，有很多學(xué)校也努力去改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，大力推行學(xué)生參與式教學(xué)的政策，但是欲速則不達(dá)，有些學(xué)校難免會(huì)急功近利，導(dǎo)致學(xué)生參與式教學(xué)太過形式化。學(xué)?？赡苤蛔⒅亟虒W(xué)方案的推行，在教學(xué)方案實(shí)行后的反饋工作做得不到位，不能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，從而改善教學(xué)方案。

3.在體現(xiàn)學(xué)生“自主”方面有所欠缺

現(xiàn)如今的課堂教學(xué)，教師往往先以啟發(fā)式的方式提出問題，提出問題后很快就會(huì)以暗示性的語(yǔ)言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)好的標(biāo)準(zhǔn)化路線上來(lái)，迅速指向標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就使學(xué)生的“自主性”完全被扼殺掉，而且被動(dòng)跟著老師走，使學(xué)生漸漸失去獨(dú)立思考的能力，或者說不愿意獨(dú)立思考，這對(duì)于學(xué)習(xí)物理是一個(gè)非常嚴(yán)重的危機(jī)，久而久之，學(xué)生極有可能失去學(xué)習(xí)物理的熱情。

二、優(yōu)化初中物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的自主性具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征：（1）自主性：具體表現(xiàn)在學(xué)生具有獨(dú)立的自主意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過一系列自主的學(xué)習(xí)，積極把書本上介紹的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，并且能用于實(shí)踐;（2）能動(dòng)性：主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去吸收、改造、加工新的客體，將所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行重新組合;（3）創(chuàng)造性：創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)的是人格，是性格上的品質(zhì)，即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人，而不是其成就。

2.最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，運(yùn)用物理本身的魅力去激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感。在教學(xué)過程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，注意廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣;同時(shí)還可根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.合適的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)，要遵循“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。即：教師先簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，給學(xué)生提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，確定自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生完成自測(cè)題目，然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于自學(xué)中的問題，教師進(jìn)行通俗有效的解釋，然后讓學(xué)生通過一定的時(shí)間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)內(nèi)容的運(yùn)用與理解。

4.落實(shí)學(xué)生參與式教學(xué)的措施

學(xué)校應(yīng)該將每一個(gè)教學(xué)方案都落到實(shí)處，定期或不定期地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行抽查了解，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題及時(shí)解決，并且對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。再者，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升老師的專業(yè)素質(zhì)，更新其教學(xué)觀念和教學(xué)理念。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該派遣有資質(zhì)的老師去其他有聲望的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，從而完善自己學(xué)校參與式教學(xué)的教學(xué)方式。

新課程物理教學(xué)突出學(xué)習(xí)的過程，注重探究式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，使課堂教學(xué)中學(xué)生的智力活動(dòng)像節(jié)日的禮花那樣動(dòng)人，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。事實(shí)證明只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)模式，構(gòu)建出“學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)”的初中物理教學(xué)模式，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

石伍城.農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略.新課程：上，2011（9）.

編輯 楊兆東