摘 要：中學(xué)教育是中國教育的重要組成部分，關(guān)系到未來的發(fā)展，而有效的教學(xué)管理是良好教育的保證，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的生命線，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的辦學(xué)品位以及社會聲譽(yù)。因此如何提升教學(xué)管理的效率，讓教學(xué)管理工作更有效地落實，成為教學(xué)管理工作者需要思考和解決的問題。深入探討了教學(xué)管理有效開展的途徑，旨在提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)制度;評價體系;參與管理

中學(xué)教育是中國教育的重要組成部分，關(guān)系到我國未來的發(fā)展，而有效的教學(xué)管理是良好教育的保證，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的生命線，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的辦學(xué)品位以及社會聲譽(yù)。因此如何提升教學(xué)管理的效率，讓教學(xué)管理工作更有效落實，成為教學(xué)管理工作者需要思考和解決的問題。本文深入探討了教學(xué)管理有效開展的途徑，旨在提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)管理指的是學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生，充分利用各種資源和校外有利條件實現(xiàn)高效辦學(xué)的過程。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，教育的重要性愈來愈凸顯，沒有優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育，中國未來的發(fā)展就無從談起。因此中學(xué)教育管理得到前所未有的重視。作為學(xué)校的行政工作人員，我們有必要深入研究中學(xué)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的有效性。筆者通過分析，從以下幾方面提出有效提高中學(xué)教學(xué)管理的途徑。

一、提高教師的管理意識，建立完善的教師培訓(xùn)制度

參與教學(xué)管理的工作人員不只是學(xué)校擔(dān)任行政工作的人員，還應(yīng)該包括老師。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是學(xué)生的管理者，教師的水平直接影響學(xué)校的教學(xué)管理工作，但是很多教師對自己是教學(xué)管理者這一認(rèn)識還不夠，認(rèn)為教學(xué)管理僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，與自己關(guān)系不大。因此需加強(qiáng)教師對教學(xué)管理工作的認(rèn)識，讓教師明白自身的角色定位，促進(jìn)教學(xué)管理工作的有效開展。中學(xué)知識更新速度十分快，尤其是物理、生物、化學(xué)等自然類學(xué)科。并且目前處于信息時代，各種新知識、新教學(xué)模式如雨后春筍般層出不窮，在這樣的背景下，教師如果還要因循守舊，墨守成規(guī)，按照多年前的教案進(jìn)行教學(xué)，必然會影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。只有優(yōu)秀的教師才有優(yōu)質(zhì)的課堂，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，只有擁有高水平的教師隊伍，教學(xué)質(zhì)量才能真正提高。為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該給教師提供足夠的條件，定期參加專業(yè)知識學(xué)習(xí)和心理學(xué)、教育學(xué)甚至其他知識的培訓(xùn)，增加教師的知識儲備，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師行為和思想的規(guī)范管理，從各個方面提高教師的教學(xué)管理質(zhì)量。

二、建立合理的制度，完善評價體系

要使教學(xué)管理工作順利開展，教師能夠積極配合，就必須有完整的規(guī)章制度。建立教學(xué)管理規(guī)章制度時要做到以人為本，以服務(wù)師生為目的，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，而不能成為他們思想和行動的束縛。例如，有部分老師離家較遠(yuǎn)，上課不太方便，教務(wù)處的工作人員就應(yīng)該予以留意，不把最早和最晚的課安排給這些教師，或者安排就近的宿舍讓他們居住。還有，每個老師的課都不要安排的太過集中，以免老師過度勞累，這些事情看似微小，卻能夠給教師留下溫暖的印象。建立制度也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理制度，把學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣能夠提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)管理制度的完善，提高教學(xué)效率。教學(xué)質(zhì)量的評價也是教學(xué)管理順利進(jìn)行的重要措施，如果沒有評價體系，教學(xué)質(zhì)量將很難提高。而評價需要客觀公正地進(jìn)行，因此不能以領(lǐng)導(dǎo)評價為主，而要以學(xué)生評價作為主要標(biāo)準(zhǔn)，因為中學(xué)生已經(jīng)具有獨立的判斷力，而且人數(shù)較多，所以可以對老師做出客觀的評價，他們的評價是最公正、最合理的。學(xué)校應(yīng)該采取定期發(fā)放調(diào)查問卷，期末綜合測評的方式得到結(jié)論，這樣的評價體系對于教學(xué)質(zhì)量的提高有極大作用。

三、利用校外資源，動用多方力量參與管理

所有涉及學(xué)?；顒拥墓ぷ魅藛T都對教學(xué)管理的開展有重要作用。如學(xué)生、家長、學(xué)校里的工作人員等。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，自然而然是教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn);而家長是校外的老師，對學(xué)生的教育有極大作用，也是影響管理工作的重要因素。如果家長不參與教育，學(xué)生很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量很難提高;而學(xué)校里的其他工作人員如后勤人員、醫(yī)務(wù)工作人員、門衛(wèi)等經(jīng)常與老師和學(xué)生有接觸，因此對教學(xué)管理工作也會起到不小的作用。教學(xué)管理工作需要多方面的參與，需要人員的配合，單憑教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與其他人員的溝通交流，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗，建立有家長、教師及其他社會成員的聯(lián)合組織，讓他們主動參與到教學(xué)管理中，共同為提高中學(xué)的教學(xué)管理工作而努力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)教育關(guān)乎國民素質(zhì)的整體提高，對于國家的發(fā)展具有重要意義。因此我們要進(jìn)一步完善中學(xué)的教學(xué)管理工作，采用多種方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，動員多方力量，共同為學(xué)生的教育負(fù)責(zé)，提高教學(xué)管理的有效性。任重而道遠(yuǎn)，如何逐步提高教學(xué)管理還需要我們不斷努力去探索和總結(jié)。

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編輯 孫玲娟