摘 要：為了響應新課改對英語的要求，就要教好學生語音方面的知識，學生語音知識的掌握影響著學生聽力、閱讀和寫作的水平。所以語音教學對學生英語能力的提高是十分重要的。分析了現(xiàn)在新課改初中英語教學中存在的問題，并結(jié)合實際進行了探討。

關(guān)鍵詞：集中教學;對比教學;興趣教學

初中英語對于學生和整個教學大綱來講是不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是初中英語語音教學往往被初中英語教師在教學中忽略。語音知識掌握的多少直接或間接地影響學生的詞匯積累、聽力能力、口語能力以及學生英語的自學能力。

一、初中英語語音教學中存在的問題

1.教師方面

由于部分英語教師并不是十分了解教材的語音教學目標及內(nèi)容，因此初中英語語音教學往往被忽略或是不注重教學，只走過場。雖然語音并不是考試范圍內(nèi)要求的科目，但也是十分重要的。還有一部分英語教師知道語音教學的重要性，但是并沒有掌握相關(guān)的方法，教學枯燥，效率很低。尤其是眾多的讀音規(guī)則難以記憶，音標符號也十分枯燥，這讓學生的英語學習十分困難。所以，大部分英語教師對于語音教學還是缺少了解和理解。

大部分教師對于語音教學并不是十分用心，教學方法過于簡單甚至缺乏科學性。由于語音教學設(shè)計的粗糙，并且教學時間短，在學生的朗讀過程中教師可能沒有及時糾正學生語音發(fā)音的錯誤。并且教師缺乏對語音教學的研討，雖然現(xiàn)在的公開課、觀摩課很多，尤其是英語的這類課程也很多，但是我們很少甚至看不到專門的語音教學示范課。

2.學生方面

隨著城市化進程的不斷推進，更多的民工子女加入了城市的初中進行學業(yè)，這導致了學生的語音基礎(chǔ)不同，有好有壞。這使學生的英語能力也兩極分化，給教學帶來了很大困難。

二、語音教學的方法與對策

1.集中教學與分散教學的結(jié)合與統(tǒng)一

在進行語音教學時，教師要有創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性地來進行教材的理解與教學，對待單音以及單項教學的部分進行集中化的教學模式。將重點放在理解并了解字母、音素、音標三者之間的外在以及內(nèi)在聯(lián)系上，并明確它們各自在拼寫和讀單詞中發(fā)揮的作用，并且要完成對48個音素、音標及其相應字母、字母組合的相關(guān)教學，讓學生打好基礎(chǔ)，方便學生通過發(fā)音以及拼讀這兩個難關(guān)。比如在學習了字母f，l，m，n，s，x，之后將其歸成一類集中學習，讓學生識別并強化記住這六個字母的發(fā)音中都含有一個共同的音素，那就是[e]，這樣學生就掌握了元音字母e通常在單詞中的發(fā)音[e]了，且學生很容易記住該音素的音標與字母的字形是一樣的。去掉這六個字母的第一個音素[e]，余下的音便是5個字母在單詞中的正確讀音，字母與音標字形相同。之后教師引導學生通過單詞進行強化訓練，讓學生拼讀單詞：fell，let，men，next，set，這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的拼讀意識，使拼讀能力得到訓練和提高。

2.對比教學與啟發(fā)教學的結(jié)合與統(tǒng)一

在進行語音教學時，教師可以使用對比教學和啟發(fā)教學相結(jié)合的方法。在課堂上，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)并找出英語中音與音之間的聯(lián)系與關(guān)系、字母與字母之間的聯(lián)系與關(guān)系、單詞與單詞之間的聯(lián)系與關(guān)系以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系與關(guān)系，并不斷加深學生對此的理解，鞏固學生的記憶，不斷加強學生對這方面的練習。

3.興趣教學與激勵教學的結(jié)合統(tǒng)一

在英語語音教學的過程中，采取有趣味性的教學方法往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，使教學達到事半功倍的效果。如在練習語音的時候用繞口令法，將特定的語音融入繞口令中，用語言創(chuàng)造性地展開游戲，使學生在掌握讀音的基礎(chǔ)上對相似音進行辨別和區(qū)分。如為了讓學生體會字母“p”的發(fā)音，可以編下面一個繞口令。A pink pen is in a purple pencil case.為了辨別字母“i”的發(fā)音，可以用如下的繞口令，A big pig is drinking its milk.I like the nice white kite and Mike’s bike.這些繞口令學生通過反復的練習之后很容易就掌握了，在保證其發(fā)音正確的基礎(chǔ)上逐漸加快語速，從而使學生的口語水平得到提高。

初中英語語音教學是一個至關(guān)緊要的領(lǐng)域，但它也是一個經(jīng)常被忽略的教學領(lǐng)域。教師要注重語音教學并用新課標的要求與理念來指導語音教學。了解現(xiàn)存的問題，從教師與學生的方面分別尋找問題，并尋找相關(guān)的對策來解決問題，依據(jù)實踐經(jīng)驗與現(xiàn)實的狀況來改變方法，提高語音教學的效率。

參考文獻：

王娟娟.新課改初中英語語音教學的困惑和對策[J].校園英語，2014.

作者簡介：梁秀芬（1969—），女，本科，就職于平山縣教育局教研室，中學一級教師，主要從事初中英語的教學研究。

編輯 孫玲娟