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        如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生

        2015-04-29 00:00:00王學(xué)明
        新課程學(xué)習(xí)·中 2015年1期

        摘 要:在當(dāng)今數(shù)學(xué)教育中,轉(zhuǎn)化后進生是一個熱門話題,后進生是由多方面原因造成的,已經(jīng)引起了廣大教師和家長的關(guān)注。為了在數(shù)學(xué)教育中轉(zhuǎn)化后進生,需要以后進生為主體,構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂,使他們努力提高數(shù)學(xué)成績,也為新課程理念下實施素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;創(chuàng)造條件;因材施教;正確評價

        21世紀(jì)我國數(shù)學(xué)教育改革是注重增強數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。后進生是指學(xué)生學(xué)業(yè)成績長期下降,而且所掌握的數(shù)學(xué)知識不能夠達到數(shù)學(xué)大綱要求的學(xué)生。產(chǎn)生后進生的原因包括個人因素、家庭因素以及學(xué)校因素,后進生不僅對自身產(chǎn)生影響,而且對班級的學(xué)習(xí)氛圍也產(chǎn)生影響,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將后進生的轉(zhuǎn)化與教育當(dāng)做教學(xué)的重點之一。促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,塑造全面的應(yīng)用型人才是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的主要作用,為了提升班級的整體素質(zhì),需要認真對待每一個后進生,將后進生看作是教學(xué)的重點之一,通過師德感化學(xué)生、通過知識提升學(xué)生,做好后進生的轉(zhuǎn)化與進步,為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

        一、注重情感教育,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

        學(xué)生的成長與教師的關(guān)系密不可分,作為學(xué)生的指路人與領(lǐng)導(dǎo)者,教師負擔(dān)著后進生轉(zhuǎn)化的主要職責(zé)。因為后進生的學(xué)習(xí)成績較差,因此不能夠在學(xué)習(xí)中獲得滿足感,為了提升后進生的資金,教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生的情感較為豐富,而且學(xué)生與教學(xué)的關(guān)系對于學(xué)業(yè)具有很大的影響,為了提升后進生的學(xué)習(xí)積極性,教師應(yīng)該從自身做起,采取正面積極的鼓勵,調(diào)動起學(xué)生的積極性,從而增強學(xué)習(xí)的自信與主動性。比如,在平常的生活中,與學(xué)生進行交心、交朋友,主動詢問學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活上的困難,從而了解后進生的心理障礙,以情感教育感化后進生,給予他們更多的關(guān)注與關(guān)心,對于后進生的進步進行正面積極的鼓勵,就算暫時做不到也鼓勵后進生繼續(xù)加油,從而創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

        二、合理安排課堂教學(xué),為后進生的進步創(chuàng)造條件

        教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,而教師是課堂的主導(dǎo)者,為了提升教學(xué)效果,增強后進生的轉(zhuǎn)化,需要充分發(fā)揮教與學(xué)兩方面的主觀能動性,以求獲得最佳的教學(xué)效果。

        1.通過直觀教學(xué),培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,因此在教學(xué)中,一些學(xué)生會遇到學(xué)習(xí)上的困難,從而產(chǎn)生消極心理。為了提升教學(xué)效果,需要讓學(xué)生從直觀上感知數(shù)學(xué),認識數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中,通過與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。比如,在進行“一元一次不等式”的教學(xué)中,后進生對于不省事的解集概念不太理解,為了提升教學(xué)效果,筆者通過數(shù)軸直觀的表示一元一次不等式的解集,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的印象,從而提升教學(xué)效果。

        2.讓后進生了解數(shù)學(xué)的實用性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        應(yīng)用意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義,通過對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性進行教育,能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,需要特別重視后進生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因為后進生對于數(shù)學(xué)的認識不足,認為數(shù)學(xué)知識抽象的理論知識,在現(xiàn)實生活中沒有用處,為了提升后進生的數(shù)學(xué)興趣,需要加強數(shù)學(xué)實用性的教學(xué)。比如,在“相似”概念的教學(xué)過程中,讓學(xué)生講數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來,通過采用“相似”的知識能夠測量旗桿的高度。數(shù)學(xué)實用性的教學(xué)不僅能夠提升后進生的數(shù)學(xué)興趣,同時能夠養(yǎng)成學(xué)生主動動手、動腦的習(xí)慣,提升學(xué)生采用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

        3.創(chuàng)設(shè)情境,勾起后進生的求知欲望

        學(xué)生具有較強的好奇心與求知欲,后進生也不例外,但是后進生在課堂上的注意力不集中。為了加強后進生的轉(zhuǎn)化,可以抓住后進生的好奇心,從而創(chuàng)設(shè)有趣的情境,構(gòu)建輕松的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,勾引起后進生的學(xué)習(xí)欲望。比如在“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,筆者采取游戲的方式,讓學(xué)生隨意出一道一元二次方程式,求出他們的根,并且讓學(xué)生說出兩根以及二次項系數(shù)。通過游戲的安排,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中,應(yīng)該充分挖掘教科書,采用有趣的數(shù)學(xué)故事與懸而未決的數(shù)學(xué)猜想,將之貫穿于教學(xué)進程中,吸引后進生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、因材施教,實現(xiàn)分層教學(xué)

        學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累不同,而且后進生大多數(shù)基礎(chǔ)知識不牢、知識較為零散,為了做好后進生的轉(zhuǎn)化,需要在教學(xué)中面對全體學(xué)生實行分層教學(xué)。在針對后進生的教學(xué)中,注意降低起點,合理安排進度,避免過高要求,并且進行適時重復(fù),以照顧到后進生的教學(xué)需求?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上就能得到不同的發(fā)展”。

        在教學(xué)過程中,教師需要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,考慮到不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在備課時考慮到后進生掌握新知識的程度,教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生提供不同的要求,從而促進學(xué)生的全面提升。在作業(yè)布置時,需要根據(jù)學(xué)生的不同程度布置作用,使優(yōu)等生“吃得飽”,后進生有所提高,從而使后進生在作業(yè)中獲得滿足感,加強數(shù)學(xué)知識的儲備。比如,筆者對教材的重難點采取“小步幅、密臺階、循序漸進”的教學(xué)方式,組織學(xué)生的聯(lián)系與討論,使學(xué)生能夠常學(xué)常新,獲得較為滿意的教學(xué)效果。通過分層教學(xué)使后進生感受到自身的進步,增強學(xué)習(xí)的信心。

        四、充分運用成功機制,正確評價后進生

        學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功快樂,能夠激發(fā)學(xué)生更多成功的興趣與信心。后進生的學(xué)習(xí)信心不足,為了對后進生進行成功的教學(xué),需要充分運用成功機制,對于初步獲得成功的后進生,及時給予表揚與鼓勵,從關(guān)心、愛護、鼓勵學(xué)生的角度出發(fā),努力發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點與長處,充分發(fā)揮他們的主管能動性。對于成績沒有明顯起色的學(xué)生,也應(yīng)該采用積極的評價,對學(xué)生給予激勵,讓學(xué)生感受到被老師肯定,看到自身的閃光點,獲得成功的快樂與信心,充分發(fā)揮自身的潛能。

        數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是促進全體學(xué)生的共同進步,后進生也是班級的重要組成部分,為了實現(xiàn)班級學(xué)生的全面進步,需要在教學(xué)中進行細心指導(dǎo),采用有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生興趣,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取分層教學(xué)使后進生獲得成功體驗,并且采用積極正面的評價,使后進生認識到自身的閃光點,增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化,達到數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。

        參考文獻:

        王月微.談?wù)勅绾翁岣吆筮M生的成績[J].黑龍江科技信息,2010(17).

        編輯 孫玲娟

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