摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)困生對于教師來說是一個(gè)不可忽視的群體。很多教師過于注重成績中上游的學(xué)生，不夠重視學(xué)困生，這樣從根本上阻礙了班級數(shù)學(xué)水平的提升，同時(shí)還違背了教學(xué)理念。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)過程中關(guān)注和重視學(xué)困生，并采取有效對策幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;產(chǎn)生原因;轉(zhuǎn)化對策

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因

（一）直接影響學(xué)困生形成的因素是家庭因素

處于初中階段的孩子們，自控力差，容易受到外界的影響，從而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，所以需要家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正孩子的錯(cuò)誤。但真實(shí)情況是多數(shù)學(xué)困生家長工作繁忙，沒有時(shí)間去詢問和關(guān)注孩子的近況，又或者自身的文化水平較低，無法給予孩子實(shí)際的幫助，從而導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)水平無法得到提高，而且學(xué)習(xí)困難越來越大。

（二）學(xué)生自身原因阻礙了初中數(shù)學(xué)成績的提高

大部分學(xué)困生沒有打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，沒有理解教學(xué)內(nèi)容的基本能力，這直接導(dǎo)致學(xué)困生接受數(shù)學(xué)知識水平低于優(yōu)秀學(xué)生;一部分學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較，即使努力學(xué)習(xí)，但是不會充分運(yùn)用思維能力，因此數(shù)學(xué)成績十分不理想;還有一部分學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，不愿意去思考，也更不想去學(xué)習(xí)。

（三）教師是造成學(xué)困生形成的重要原因

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高，對待學(xué)困生群體的耐心不夠，幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生投入的精力有限等現(xiàn)象普遍存在，并導(dǎo)致學(xué)生開始厭煩教師，也就更不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);有些數(shù)學(xué)教師由于教學(xué)模式過于陳舊，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法不靈活，再加上一些學(xué)生的積極性差，導(dǎo)致他們逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣。

二、轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的有效對策

（一）教師方面

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式

“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望——烏申斯基（俄）”。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要深入了解初中生的心理特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后通過為學(xué)困生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境使他們可以更好的在良好的氛圍里認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在實(shí)際教學(xué)中，可單獨(dú)為學(xué)困生進(jìn)行課后輔導(dǎo)教學(xué)，然后通過提問一些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題來銜接知識斷鏈，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，拓展學(xué)生的思維能力，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。逐漸提高數(shù)學(xué)水平，為學(xué)困生增加自信心，使他們不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課程。

2.師生合理互動，促進(jìn)情感交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致師生處于對立狀態(tài)，學(xué)生會對教師產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)困生更是如此，長此以往，學(xué)困生與教師之間會因缺乏必要的交流而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績得不到提高。因此，教師與學(xué)困生之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行合理的互動，教師對學(xué)生的理解會增進(jìn)學(xué)生對教師的好感。有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生教師必須要逐漸消除他們的心理障礙，真正做到尊重學(xué)生的自尊心，從而激發(fā)學(xué)困生的積極性和自信心。

3.夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，逐步提高成績

對于學(xué)困生來說，數(shù)學(xué)知識體系的缺乏和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱這類問題如果得不到解決則會直接影響他們對于數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)成績的提高。因此，努力補(bǔ)充學(xué)困生數(shù)學(xué)知識是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中不可忽視的一部分，初中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)困生設(shè)置好完整教學(xué)計(jì)劃，但是安排內(nèi)容一定要循序漸進(jìn)，不能太多，平時(shí)要經(jīng)常為學(xué)困生輔導(dǎo)數(shù)學(xué)知識，對于數(shù)學(xué)難點(diǎn)一定要進(jìn)行詳細(xì)講解。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，對于方程和絕對值不等式的運(yùn)用較多，但由于部分學(xué)困生缺乏此類數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)教師可以在上課為他們補(bǔ)習(xí)這方面的知識，并為他們設(shè)置簡單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們逐步提高學(xué)習(xí)成績。

（二）學(xué)生方面

數(shù)學(xué)這門科目的主要特點(diǎn)是邏輯思維強(qiáng)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對于數(shù)學(xué)定律、公式還是法則這些知識來說，一定不能死記硬背，要充分理解，靈活地運(yùn)用思維能力。但大部分學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力，根本跟不上教師的講課速度，成績也就不可能得到提高，還有一部分學(xué)困生表示如果漏聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，后面教師所講的內(nèi)容就完全聽不懂。所以，學(xué)困生要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)成績，一定要學(xué)會課堂上認(rèn)真聽講，積極參與到教師組織的學(xué)習(xí)活動中，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，拓展自己的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)成績自然而然就會提高。

（三）家庭方面

雖然學(xué)校教育在一定程度上造成了學(xué)困生群體的產(chǎn)生，但家庭教育則是直接導(dǎo)致學(xué)困生形成的重要原因。正所謂“良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的”。家庭教育是教育的基礎(chǔ)，而父母則是孩子最好的教師，所以學(xué)校和家庭可以形成一個(gè)完整教育范圍，使家庭教育可以充分發(fā)揮其作用，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)校教育的效果。首先，家長要做到隨時(shí)關(guān)注和關(guān)心孩子的近況，對于擁有空閑時(shí)間并且文化水平較高的家長來說完全可以對孩子進(jìn)行簡單的輔導(dǎo)，與孩子一起復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的知識，還可以嘗試為孩子設(shè)置一些的簡單的數(shù)學(xué)問題。而對于時(shí)間不充裕、文化水平較低的家長來說，即使在學(xué)習(xí)上無法給予孩子幫助，但可以經(jīng)常督促孩子學(xué)習(xí)，努力激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣;其次，家長要經(jīng)常與學(xué)校教師進(jìn)行必要的溝通，將孩子在家里的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反映給教師，與教師一起幫助孩子成長。

總之，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題是一個(gè)不易解決的問題，轉(zhuǎn)化學(xué)困生則更加困難，但如果可以逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生，則可以促進(jìn)整個(gè)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，對于學(xué)校的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作不容忽視。

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編輯 楊兆東