摘 要：在高中的所有科目中，數(shù)學占據(jù)著重要的地位，同時也是學生覺得比較難學的一門科目。如今的高中數(shù)學教學隨著社會發(fā)展也變得更加復雜與深層，因此，傳統(tǒng)的教學方式并不能讓學生主動地接受數(shù)學知識，不能滿足學生學習的需要。所以學生要輕松地學習高中數(shù)學，就必須創(chuàng)新教學模式。簡要分析了高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，并提出了相應的對策，希望能借此提高高中數(shù)學的課堂效率和教學質量。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;提高策略

目前，高中數(shù)學的教學方式，主要還是以灌輸式為主，不能培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時也不能適應素質教育和新課改的要求，還存在許多的不足之處，因此就要針對這些不足之處，采取相應的對策，提高高中數(shù)學教學質量以及學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

1.數(shù)學教學方法過于單一

高中數(shù)學教學和初中數(shù)學教學有所有同，初中的數(shù)學知識較為簡單，難度不太大，所以數(shù)學老師可以多講解難點、重點，學生可以逐步消化這些知識點。但是高中的數(shù)學知識較為復雜，知識點繁多，這時如果數(shù)學老師還只是反復地講解知識點，學生沒有時間進行操練，學生很難掌握數(shù)學知識。此外，高中數(shù)學學習的不僅僅是基礎知識和概念，而最重要的是要學習數(shù)學方法和邏輯思維，如果學生不適應高中數(shù)學的學習，這將影響到高中數(shù)學的學習效果。

2.對集體備課不重視

集體備課目前在很多學校都在實施，備課對上課的效果是很有幫助的，而集體備課是大家共同的教學想法，意義重大。而很多老師并不太重視集體備課，也不愿意和其他老師共享教學資源和更新教學方式，只是依賴教案，在教學思路方面沒有個性與創(chuàng)新，這樣的集體備課只不過是走形式主義，起不到實質性的作用，直接影響到高中數(shù)學的教學質量。

3.課堂的教學效率不高

課堂教學的提高有賴于教學形式的多樣化，以激發(fā)學生的學習積極性，目前教學效率低的現(xiàn)象仍然存在。很多老師都是為了完成教學任務，依據(jù)教學計劃，只對高中數(shù)學知識點進行講解，沒有采用好的教學方法來讓學生更容易理解知識，突破重難點。沒有重視學生的理解過程，只顧完成任務，這時學生會失去學習數(shù)學的興趣，從而降低了課堂學習效率。

4.學校的監(jiān)督力度不夠

學校領導對高中數(shù)學的教學沒有進行很嚴的監(jiān)督與管理，在開教學會時，校領導只聽備課組長的發(fā)言，看學生的考試試卷和備課的教學計劃，并沒有落實高中數(shù)學的學習效果和教學進度。教學反饋內容也沒有進行落實，這樣的監(jiān)管不能取得有效的教學效果。

二、提高數(shù)學教學質量的策略

1.變換教學方法與手段，使其具有藝術性

高中的數(shù)學知識較難，層次也較深，因此，數(shù)學老師要根據(jù)這些特點采取行之有效的教學方法，從而調動學生的積極性，還要增加教學方法的藝術性，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的潛在動力，以此提高數(shù)學課堂的效率和教學質量。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力

高中數(shù)學要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，在運用數(shù)學知識進行再加工提高學生的創(chuàng)新思維。當然，影響學生創(chuàng)造性思維的因素還有很多，比如聯(lián)想能力、表達能力和探索問題的能力等等。教師可在課堂教學中設計好教學內容，把這些能力的培養(yǎng)滲透到整個教學過程中，這樣才能增強學生的創(chuàng)造性思維。

3.應設置高中數(shù)學教學坡度

在高中數(shù)學教學中，通過設置坡度，能讓學生由淺入深，由易入難，循序漸進地接受知識，讓學生逐步理解，這樣學生更加有成就感，不會有太大的挫敗感，提高了教學的效果。在進行高中數(shù)學問題的設置時，應設置幾個級別，由淺入深，有易變難。例如在學習高中數(shù)學橢圓和曲線的關系時，問題可以這樣進行設計：以橢圓C：x2/8+y2/6=1，直線l：y=2ax+b，提問：①a和b的值為多少時，使直線l與橢圓相交;②a和b應滿足什么關系，使直線與橢圓相交;③2a+b=1時，直線和橢圓是什么位置關系。通過這些問題的設置，學生能一步一步地思考問題，調動起學生的思維;學生還可以多角度地思考，轉化為橢圓的方程，有利于學生的理解。

4.創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意

目前，很多教師都在使用情境教學方式，這種教學方式能夠提起學生學習的興趣，吸引學生的注意。在高中數(shù)學教學過程中，可以將數(shù)學發(fā)展史放入課堂中，和學生討論有關的知識，這樣學生興趣也濃，又能對學生進行一定的人文教育，也可以激發(fā)學生熱愛數(shù)學的感情。例如，在教學“概率”這一部分內容時，重難點之一就是對必然事件和隨機事件的區(qū)分，很多學生覺得難以理解，因此，教師可以通過講解人文知識，讓學生更易于接受。同時，老師可以通過天氣來進行舉例，通過學會對天氣的科學預測，對必然事件和科學事件進行區(qū)分，有利于學生概率論知識的學習

通過本文的分析，我們可以看到當前高中數(shù)學教學中還有很多問題。隨著課程改革的深化，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已不能適應教學的發(fā)展和學生的需要。所以作為高中數(shù)學老師，要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，代之以現(xiàn)代化的教學手段和方式方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和觀察能力，增強學生自主學習的能力，激發(fā)學生的思維，提高數(shù)學課堂的質量。

參考文獻：

[1]李翠媛.高中數(shù)學新手教師教學中面臨的困難和對策[D].東北師范大學，2010.

[2]王文倩.高中數(shù)學教師職業(yè)現(xiàn)狀的調查與對策分析[D].揚州大學，2011.

編輯 楊兆東