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        高中數(shù)學教學現(xiàn)狀及其對策

        2015-04-29 00:00:00李文
        新課程學習·中 2015年1期

        摘 要:在高中的所有科目中,數(shù)學占據(jù)著重要的地位,同時也是學生覺得比較難學的一門科目。如今的高中數(shù)學教學隨著社會發(fā)展也變得更加復雜與深層,因此,傳統(tǒng)的教學方式并不能讓學生主動地接受數(shù)學知識,不能滿足學生學習的需要。所以學生要輕松地學習高中數(shù)學,就必須創(chuàng)新教學模式。簡要分析了高中數(shù)學教學現(xiàn)狀,并提出了相應的對策,希望能借此提高高中數(shù)學的課堂效率和教學質量。

        關鍵詞:高中數(shù)學;教學現(xiàn)狀;提高策略

        目前,高中數(shù)學的教學方式,主要還是以灌輸式為主,不能培養(yǎng)學生的自主學習能力,同時也不能適應素質教育和新課改的要求,還存在許多的不足之處,因此就要針對這些不足之處,采取相應的對策,提高高中數(shù)學教學質量以及學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

        一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

        1.數(shù)學教學方法過于單一

        高中數(shù)學教學和初中數(shù)學教學有所有同,初中的數(shù)學知識較為簡單,難度不太大,所以數(shù)學老師可以多講解難點、重點,學生可以逐步消化這些知識點。但是高中的數(shù)學知識較為復雜,知識點繁多,這時如果數(shù)學老師還只是反復地講解知識點,學生沒有時間進行操練,學生很難掌握數(shù)學知識。此外,高中數(shù)學學習的不僅僅是基礎知識和概念,而最重要的是要學習數(shù)學方法和邏輯思維,如果學生不適應高中數(shù)學的學習,這將影響到高中數(shù)學的學習效果。

        2.對集體備課不重視

        集體備課目前在很多學校都在實施,備課對上課的效果是很有幫助的,而集體備課是大家共同的教學想法,意義重大。而很多老師并不太重視集體備課,也不愿意和其他老師共享教學資源和更新教學方式,只是依賴教案,在教學思路方面沒有個性與創(chuàng)新,這樣的集體備課只不過是走形式主義,起不到實質性的作用,直接影響到高中數(shù)學的教學質量。

        3.課堂的教學效率不高

        課堂教學的提高有賴于教學形式的多樣化,以激發(fā)學生的學習積極性,目前教學效率低的現(xiàn)象仍然存在。很多老師都是為了完成教學任務,依據(jù)教學計劃,只對高中數(shù)學知識點進行講解,沒有采用好的教學方法來讓學生更容易理解知識,突破重難點。沒有重視學生的理解過程,只顧完成任務,這時學生會失去學習數(shù)學的興趣,從而降低了課堂學習效率。

        4.學校的監(jiān)督力度不夠

        學校領導對高中數(shù)學的教學沒有進行很嚴的監(jiān)督與管理,在開教學會時,校領導只聽備課組長的發(fā)言,看學生的考試試卷和備課的教學計劃,并沒有落實高中數(shù)學的學習效果和教學進度。教學反饋內容也沒有進行落實,這樣的監(jiān)管不能取得有效的教學效果。

        二、提高數(shù)學教學質量的策略

        1.變換教學方法與手段,使其具有藝術性

        高中的數(shù)學知識較難,層次也較深,因此,數(shù)學老師要根據(jù)這些特點采取行之有效的教學方法,從而調動學生的積極性,還要增加教學方法的藝術性,提高學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)學生的潛在動力,以此提高數(shù)學課堂的效率和教學質量。

        2.培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力

        高中數(shù)學要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力,在運用數(shù)學知識進行再加工提高學生的創(chuàng)新思維。當然,影響學生創(chuàng)造性思維的因素還有很多,比如聯(lián)想能力、表達能力和探索問題的能力等等。教師可在課堂教學中設計好教學內容,把這些能力的培養(yǎng)滲透到整個教學過程中,這樣才能增強學生的創(chuàng)造性思維。

        3.應設置高中數(shù)學教學坡度

        在高中數(shù)學教學中,通過設置坡度,能讓學生由淺入深,由易入難,循序漸進地接受知識,讓學生逐步理解,這樣學生更加有成就感,不會有太大的挫敗感,提高了教學的效果。在進行高中數(shù)學問題的設置時,應設置幾個級別,由淺入深,有易變難。例如在學習高中數(shù)學橢圓和曲線的關系時,問題可以這樣進行設計:以橢圓C:x2/8+y2/6=1,直線l:y=2ax+b,提問:①a和b的值為多少時,使直線l與橢圓相交;②a和b應滿足什么關系,使直線與橢圓相交;③2a+b=1時,直線和橢圓是什么位置關系。通過這些問題的設置,學生能一步一步地思考問題,調動起學生的思維;學生還可以多角度地思考,轉化為橢圓的方程,有利于學生的理解。

        4.創(chuàng)設教學情境,吸引學生的注意

        目前,很多教師都在使用情境教學方式,這種教學方式能夠提起學生學習的興趣,吸引學生的注意。在高中數(shù)學教學過程中,可以將數(shù)學發(fā)展史放入課堂中,和學生討論有關的知識,這樣學生興趣也濃,又能對學生進行一定的人文教育,也可以激發(fā)學生熱愛數(shù)學的感情。例如,在教學“概率”這一部分內容時,重難點之一就是對必然事件和隨機事件的區(qū)分,很多學生覺得難以理解,因此,教師可以通過講解人文知識,讓學生更易于接受。同時,老師可以通過天氣來進行舉例,通過學會對天氣的科學預測,對必然事件和科學事件進行區(qū)分,有利于學生概率論知識的學習

        通過本文的分析,我們可以看到當前高中數(shù)學教學中還有很多問題。隨著課程改革的深化,傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已不能適應教學的發(fā)展和學生的需要。所以作為高中數(shù)學老師,要摒棄傳統(tǒng)的教學方法,代之以現(xiàn)代化的教學手段和方式方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和觀察能力,增強學生自主學習的能力,激發(fā)學生的思維,提高數(shù)學課堂的質量。

        參考文獻:

        [1]李翠媛.高中數(shù)學新手教師教學中面臨的困難和對策[D].東北師范大學,2010.

        [2]王文倩.高中數(shù)學教師職業(yè)現(xiàn)狀的調查與對策分析[D].揚州大學,2011.

        編輯 楊兆東

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