摘 要：小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力集中時(shí)間短，以形象思維為主，營(yíng)造輕松和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛，有利于提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢？從課外、課堂、教師素養(yǎng)三個(gè)方面談一談營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的方法。

關(guān)鍵詞：課外工夫;課堂教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有利于提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情。怎樣營(yíng)造輕松和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛呢？主要從三個(gè)方面著手。

一、課外工夫

語(yǔ)文教師在課外要和學(xué)生交朋友，要真心愛(ài)學(xué)生。學(xué)生和你心靈相通，拿你當(dāng)知心朋友，學(xué)生親其師，肯定信其道，上課時(shí)肯定盡心盡力。課外，我經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生的生活情況，在力所能及的范圍內(nèi)給予幫助。我還注意做好家訪工作。家訪時(shí)，在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)和你特別親近。

二、課堂教學(xué)

開始上課時(shí)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境。例如，可帶領(lǐng)孩子唱歌、背詩(shī)、做小活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生更容易集中注意力、更容易接受新事物，有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，在課堂上教師可讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，一方面可順應(yīng)孩子身心特點(diǎn)的發(fā)展;另一方面，兒童多動(dòng)手可促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生的智慧來(lái)源于動(dòng)手實(shí)踐，多動(dòng)手可促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣，使抽象的知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使書本上單調(diào)、僵硬的知識(shí)變得生動(dòng)、形象。我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的自畫像》（蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)著鏡子給自己畫像，再引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，最后用文字表達(dá)。學(xué)生上課的興致很高。

1.和學(xué)生建立親密的關(guān)系

中國(guó)有句古語(yǔ)：“親其師，信其道。”老師和學(xué)生建立了親密的關(guān)系，學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)該教師所教授的知識(shí)。老師怎樣和學(xué)生建立親密的關(guān)系呢？首先，發(fā)自內(nèi)心的微笑是通向?qū)W生內(nèi)心的一條“捷徑”，教師發(fā)自內(nèi)心的微笑會(huì)表達(dá)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)和善意，讓學(xué)生敢于接近老師、喜歡接近老師，主動(dòng)接近老師。其次，寬容對(duì)待學(xué)生，以理服人。有些老師追求以嚴(yán)肅、冷面孔對(duì)待學(xué)生，渴望學(xué)生不犯錯(cuò)、做“聽話”的“好孩子”。但是小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的是非對(duì)錯(cuò)觀念還不明確，調(diào)皮似乎是他們的代名詞，不犯錯(cuò)誤、完全聽話幾乎是不可能的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有做得不對(duì)的地方時(shí)，應(yīng)當(dāng)寬容一些，而不是動(dòng)不動(dòng)就疾言厲色，問(wèn)清緣由、動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生才會(huì)信服。師生之間也會(huì)更加信任，關(guān)系更加親密，成為無(wú)話不談的好朋友。

2.善于應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的輔助手段，合理地使用多媒體技術(shù)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效結(jié)合可以擦出意想不到的火花。例如，教學(xué)《西湖》（蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第32頁(yè)）一課時(shí)，教師可使用多媒體技術(shù)導(dǎo)入。教師提前整理關(guān)于西湖美景的圖片，配以音樂(lè)做成動(dòng)畫，或者直接播放和課文有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)西湖形成直觀、形象的認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)的使用，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，另外，也可以使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生總是對(duì)新鮮的事物充滿興趣，多媒體技術(shù)可在無(wú)形中吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

3.善于設(shè)置問(wèn)題情境

教師教、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不適合目前的教育形式，設(shè)置問(wèn)題情境、讓學(xué)生主動(dòng)探索是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可或缺的新形式?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立探究的能力。學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題積極思考，在解決問(wèn)題后獲得成功的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。另外，問(wèn)題情境的設(shè)置可以是教師問(wèn)、學(xué)生答，也可以是學(xué)生問(wèn)、教師答，還可以是學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答，使課堂氣氛變得活躍，有利于碰撞出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈感火花。例如，我在教《東方之珠》（蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）時(shí)，在學(xué)生學(xué)完第一、二、三段后，出示一幅香港夜景照片，讓學(xué)生描繪香港夜景，看誰(shuí)描繪得最形象。上課可以組織學(xué)生表演、分角色朗讀，活躍課堂氣氛。例如，教《三袋麥子》（蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)），分角色朗讀可以是師生全員參與，拉近師生之間的距離。教《哪吒鬧?！罚ㄌK教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）時(shí)，可以組織學(xué)生表演，通過(guò)表演可以活躍課堂氣氛，表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈勇敢。

三、提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)

營(yíng)造良好的課堂氛圍需要教師本身具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括專業(yè)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技巧等。例如，特級(jí)語(yǔ)文教師韓軍教《大堰河，我的保姆》時(shí)，通過(guò)聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境。

總之，課堂氛圍對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，營(yíng)造課堂氛圍具有多種方式和途徑。教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況、課時(shí)內(nèi)容以及所教班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王夢(mèng)玉