摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及新課改的實施，高中美術(shù)鑒賞課越來越注重對學(xué)生的美感教學(xué)，讓學(xué)生自己感受到美術(shù)作品的美，欣賞到美術(shù)作品的精華之處就顯得尤為重要。因此，在高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對美的體驗?zāi)芰统蔀槊栏薪虒W(xué)的重要內(nèi)容。主要從三個方面入手，對高中美術(shù)鑒賞課如何進行美感教學(xué)展開研究和探索。

關(guān)鍵詞：新課改;生活美;美術(shù)作品;審美能力

美感是人接觸到美的事物所引起的一種感動，是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態(tài)，是人對美的認識、評價與欣賞。廣義上的美感則叫審美意識，它指的是審美中意識活動的各個方面和各種表現(xiàn)形態(tài)，包括審美感受、審美體驗、審美情趣、審美判斷、審美觀點、審美態(tài)度、審美能力、審美理想等共同組成的審美意識系統(tǒng)。而我們通常說的美感是狹義的，也叫審美感受，它是人們審美需要是否得到滿足時而產(chǎn)生的主觀體驗。人的美感并不是人的自然稟賦，而是人在自然稟賦基礎(chǔ)上經(jīng)由社會歷史實踐的產(chǎn)物，它既包括了精神上的滿足，又包括了理智上的體驗評價，因此美感是感性和理性的統(tǒng)一。那么如何在高中美術(shù)鑒賞課中進行美感教學(xué)，就需要從生活入手充分利用身邊的美術(shù)資源，從教學(xué)入手結(jié)合實際教學(xué)情況，充分培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力，從而對美術(shù)作品做出各種積極、正確的反應(yīng)。

一、找尋生活之美

藝術(shù)來源于生活，在高中美術(shù)鑒賞課中進行美感教學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋求美感，充分利用生活中豐富的美術(shù)資源，結(jié)合美術(shù)相關(guān)知識來進行欣賞、評價。關(guān)鍵就在兩個美的發(fā)現(xiàn)上，一是作品中的素材之美，美術(shù)作品中很多創(chuàng)作素材都來自于生活，當(dāng)欣賞某件作品時，我會把作品中的素材與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生盡量從生活中找尋到這件作品中的素材美，結(jié)合自己的生活實際來欣賞這件美術(shù)作品。二是生活中的作品之美，課堂上所列舉的作品僅僅是極少的一部分，更多的實例是在生活中，例如：學(xué)習(xí)“現(xiàn)代雕塑”時，我會以校園內(nèi)雕塑為例，結(jié)合雕塑相關(guān)知識和大家一起對最熟悉的作品進行認知、學(xué)習(xí)，他們會覺得更親近，更容易理解。同樣在講建筑、園林時也都如此，告訴學(xué)生其實生活才是大課堂。這樣有效地運用我們生活中的美術(shù)資源，把這些素材、實例與課堂教學(xué)活動巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在不斷體驗的過程中能夠更深入地領(lǐng)略作品之美，同時對學(xué)生捕捉生活素材、感悟生活中的美有很大的幫助，并通過這個過程強調(diào)美術(shù)作品之美是源于生活之美的美感體驗。

二、選取較為典型的美術(shù)作品

在高中美術(shù)鑒賞課中進行美感教學(xué)，還應(yīng)該選取較為典型的美術(shù)作品。因為典型的美術(shù)作品能夠充分反映出時代的特點與色彩。如果在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這樣優(yōu)秀的美術(shù)作品才能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)作品的美，加深學(xué)生對美的感受。在教學(xué)過程中我會盡量選擇比較典型的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，在這個過程中，我會引導(dǎo)他們領(lǐng)略藝術(shù)作品的取材之美、藝術(shù)之美以及作品之美，加深學(xué)生對美的感受，同時也達到了美感教學(xué)以及美感教育的效果。例如：我在講解“彩塑”時，向?qū)W生進行展現(xiàn)的就是最典型的彩塑作品——唐三彩，借助PPT先給學(xué)生講解關(guān)于彩塑的相關(guān)知識，再引導(dǎo)學(xué)生從唐三彩的顏色以及材質(zhì)，還有土質(zhì)及用途等方面來進行鑒賞，帶領(lǐng)學(xué)生體驗到唐三彩的魅力所在，加深學(xué)生的美感體驗。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力

美無處不在，所有的事物都可以當(dāng)做審美客體，但是美是通過具體的審美活動獲得的，在欣賞美術(shù)作品的時候應(yīng)該充滿感情、感悟與理解，這樣才會培養(yǎng)一個人的審美能力，同時對于一件美術(shù)作品還應(yīng)該從多個角度去欣賞，從而進一步激發(fā)人的想象力和人的思維積極性，這樣才能夠加強學(xué)生對美的感受。因此，在課堂上進行美感教學(xué)時，應(yīng)加強對學(xué)生審美能力和想象力的培養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)“古代陶器與瓷器”時，我會帶一些作品來到課堂上輔助我的教學(xué)。通過播放視頻課件，先讓學(xué)生了解我國古代陶器的產(chǎn)生以及藝術(shù)成就，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)他們欣賞這些藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生從做工、彩圖以及多個方面來進行賞析，從而進一步實現(xiàn)美術(shù)鑒賞課中的美感教學(xué)。因此要想達到美感教學(xué)，就應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和想象力的發(fā)揮。

在當(dāng)今素質(zhì)教育逐步推進的過程之中，美術(shù)教育越來越注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)以及學(xué)生審美能力的提高，所以，在美術(shù)鑒賞課中注重對學(xué)生的美感教學(xué)就顯得非常重要。我們要想在高中美術(shù)鑒賞課中加強美感教學(xué)，就應(yīng)該充分運用生活中有效的美感資源，結(jié)合課堂進行美感教育，在課堂中有目的性地引入更多典型作品進行欣賞，讓美感教學(xué)在鑒賞課堂內(nèi)外有效地進行結(jié)合。

參考文獻：

[1]耿婷婷.普通高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].山東師范大學(xué)，2013（6）.

[2]王秀英.新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課有效教學(xué)的研究[J].延邊大學(xué)，2010（10）.

[3]齊穎慧.新課程改革下高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法分析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（14）.

編輯 李建軍