摘 要：隨著我國素質(zhì)教育政策的實(shí)施，教育的重點(diǎn)不再是關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是更加注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。唯有創(chuàng)新，才能保障民族屹立于民族之林不倒，而高中生正是祖國社會主義建設(shè)的接班人，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，對于未來發(fā)展具有至關(guān)重要的意義?；谶@樣一種大背景，通過分析高中生物教學(xué)如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的問題，以期能夠從理論上為高中生物老師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);課堂氛圍;以身作則;創(chuàng)新意識

隨著時代的變遷和進(jìn)步，我國已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，這個時代需要學(xué)校為其培養(yǎng)大量的創(chuàng)新性人才，要想成為一名合格的高中生物教師，就必須牢牢把握時代機(jī)遇，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改政策，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和思路，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。生物教學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，生物教師必須要承擔(dān)起時代賦予的使命，堅(jiān)持從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活力，本文將從如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的角度展開全文，對此問題進(jìn)行深入的探討分析。

一、營造自由民主的課堂氛圍

高中生正處于青春叛逆期，他們的個人自主意識開始覺醒，渴望能夠得到他人的尊重。因此，高中生物教師必須要牢牢把握高中生這一時期的心理特點(diǎn)，鼓勵他們在課堂上提出疑問，無論是對書本、教材抑或者是老師的觀點(diǎn)提出不同的看法和意見，都不應(yīng)當(dāng)去批評，而應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真傾聽學(xué)生的不同意見的基礎(chǔ)上，有針對性地分析意見的對錯，不反對和壓制學(xué)生的標(biāo)新立異，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出自己的看法和建議，肯定他們所具有的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、教師應(yīng)當(dāng)以身作則

高中生雖然已經(jīng)開始具有自主意識，但是他們對于教師行為的模仿還是普遍存在的，如果教師在倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的同時，不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，則難以起到一個以身作則的榜樣行為，對學(xué)生的說服力不足。唯有教師具備創(chuàng)新意識，并能通過行動將這些創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新行為表現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力。除此之外，高中生物教師還可以通過借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生物領(lǐng)域的最新研究成果展示給學(xué)生，讓他們開闊視野，感受生物學(xué)創(chuàng)新的魅力，進(jìn)而愿意并積極地進(jìn)行自主創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及觀察能力

對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上。這就需要學(xué)生日常具有一雙善于發(fā)現(xiàn)生物知識的眼睛，以把握所觀察到的事物的本質(zhì)。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)正是在美國科學(xué)家沃森以及英國科學(xué)家克里克的共同研究和觀察下所發(fā)現(xiàn)的，為揭秘生命遺傳夯實(shí)根基，是生物領(lǐng)域中生物學(xué)家具有敏銳的觀察能力所取得的成績的最好例證。所以，作為高中生物教師，應(yīng)當(dāng)將課本知識予以具體化，以感性材料的形式展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生對感性材料進(jìn)行自主觀察，以所掌握的生物知識進(jìn)行分析和探討，大膽猜測，進(jìn)而得出新的結(jié)論，再由教師加以評判。這種做法能夠?qū)⒄n堂知識形象化，以此來吸引學(xué)生參與其中，對培養(yǎng)他們的自主想象能力以及觀察能力都是有百利而無一害的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具有大膽的想象力，但是教師必須在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程中引導(dǎo)學(xué)生保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。換言之，創(chuàng)新雖然是科學(xué)研究的靈魂，但是唯有尊重自然規(guī)律，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能保障科學(xué)創(chuàng)新能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐結(jié)果。生物作為一門需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及大膽創(chuàng)新意識的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一門非常適合的教材。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力的同時，也必須要幫助學(xué)生樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。創(chuàng)新離開科學(xué)就是天馬行空，是不具備任何實(shí)際意義的。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新，唯有如此，才能使創(chuàng)新具備實(shí)際意義。

五、鼓勵學(xué)生提出疑問，積極解答學(xué)生的問題

高中生物相較于其他學(xué)科而言，對于高中生而言，較為復(fù)雜和難以理解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)疑問。高中生正處于青春期，這時候他們的大腦非?；钴S，經(jīng)常會提出一些具有學(xué)術(shù)意義的問題，這時候教師不能逃避學(xué)生的問題，而應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主鉆研，幫助學(xué)生共同解答心中的疑惑。這樣一來，學(xué)生在高中生物的學(xué)習(xí)過程中，就會帶著發(fā)現(xiàn)問題的心情進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。除此之外，高中生物教師也應(yīng)當(dāng)營造一個良好的氛圍，鼓勵學(xué)生提問，并對提出具有價值問題的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立好的榜樣，使全班學(xué)生都樂于去發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而吸引他們參與到高中生物的學(xué)習(xí)過程中去。這種做法，不僅能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生物知識，而且符合他們這一時期好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們思考問題和解答問題的能力。

總而言之，高中生是我國社會主義建設(shè)的接班人，只有鼓勵他們的創(chuàng)新行為，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，才能保障我國社會主義建設(shè)具有源源不竭的動力。創(chuàng)新是保障民族屹立于民族之林的源泉，只有鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，才能保障中華民族屹立于民族之林。具體到高中生物教學(xué)而言，生物教師應(yīng)當(dāng)營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)高中生物，并帶著探索問題的意識去學(xué)習(xí)生物知識，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出問題，并協(xié)助他們解答心中的疑惑。

參考文獻(xiàn)：

王慧娟.生物教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素及其策略[J].清華大學(xué)出版社，2011：123-124.

編輯 楊兆東