摘 要：思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的一門綜合性必修課程。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出全面提高教師素質(zhì)水平，努力提高自我修養(yǎng)做到行為示范，運用情景教學(xué)法，活化教材注意聯(lián)系生活的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);教學(xué)改革;課外實踐

隨著新課改和素質(zhì)教育的推廣，人們在注重基礎(chǔ)知識教育的同時，越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育教育。而思想品德課程作為初中德育教育的主陣地，如何提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量，幫學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是所有初中思想品德教師的共同課題。

一、全面提高教師素質(zhì)水平

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)全面提高教師素質(zhì)水平。

1.加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

隨著社會的發(fā)展和改革，思想品德理論知識也在不斷的豐富和變化，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，保持自己走在專業(yè)前沿。多研習(xí)新教材，在教學(xué)中做到舉一反三、觸類旁通。多通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等手段關(guān)注社會熱點，將熱點話題融入教學(xué)中。

2.加強培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平

僅僅有豐富淵博的知識是不夠的，教師是教學(xué)的組織者，教師應(yīng)積極參與教學(xué)研究和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)理論，在教學(xué)實踐中勇于創(chuàng)新，積極尋找適合自己的教學(xué)方法。同時注重反思，多注意與學(xué)生的溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足。

3.行為示范，提高道德修養(yǎng)

思想道德是一門育人為主、德育為先的學(xué)科，初中階段學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時正處于青春期，模仿學(xué)習(xí)能力強，所以教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在工作生活中時刻注意自己的言行舉止，用自身的人格魅力來感染學(xué)生，真正做到以身作則、學(xué)為人師、行為示范。

二、深入教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是思想道德教學(xué)的主要部分，教師應(yīng)以思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，組織和實施課堂教學(xué)。

1.營造和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是順利開展課堂教學(xué)活動的前提，能提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主融入課堂中。營造和諧的課堂氛圍首先應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要做到尊重和平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，應(yīng)放下“身段”，融入學(xué)生當(dāng)中，構(gòu)建民主的課堂。其次應(yīng)加強與學(xué)生的交流互動，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生在雙向交流中進行的，應(yīng)摒棄過去教師言學(xué)生聽的課堂秩序，給學(xué)生更多的言語自由，加強互動，實現(xiàn)情感交流和理解的溝通。營造和諧的課堂氣氛還需要教師多采用激勵的手段，特別是面對學(xué)困生，要多鼓勵關(guān)心他們，培養(yǎng)他們的自信心。

2.多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合

新課程的課程目標(biāo)不僅是基礎(chǔ)知識的掌握還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，舊的照本宣科和填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新課程的要求，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容合理選用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如我在北師版思想品德“尋找自信”一課中，先運用圖文并茂的多媒體教學(xué)手段，通過美國尼克松缺乏自信毀掉政治前程和交響樂指揮家小澤征爾堅持自我大賽奪魁的生動案例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引發(fā)他們的思考，引出怎樣擁有自信，自我肯定的含義和作用，我在學(xué)習(xí)生活的自信等問題，讓學(xué)生先自主讀教材探索，再在小組合作討論中分享討論所提問題和自己生活中的故事，讓學(xué)生尋找自己身上的優(yōu)點，在課堂上大聲讀出來進行全班互動，最后教師總結(jié)課堂知識，進行交流答疑，深化知識理解。

三、思想品德教學(xué)要貼近生活

教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈娬{(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！?/p>

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活中的思想要求和道德規(guī)范?！币虼嗽谡n堂上，教師要注重活用教材，多運用日常生活案例，多進行時事熱點引入討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識道理更加清晰直觀容易接受。

2.組織課外實踐活動

豐富多彩的教育活動和社會實踐活動是中小學(xué)德育的重要載體。思想品德是一門指導(dǎo)生活的學(xué)科，所以除了重視課堂教學(xué)改革，還應(yīng)該積極組織豐富的課外實踐活動，如進行調(diào)查問卷、課題報告、辯論會、小品表演等。課外實踐活動不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鍛煉學(xué)生實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生知行合一的道德素質(zhì)。

3.教學(xué)評價的生活化

思想品德課程的最終目的是育人，傳統(tǒng)的終結(jié)式評價只能片面地考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握水平，而忽視了學(xué)生能力和道德品質(zhì)的發(fā)展。因此我們在評價中應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和道德素質(zhì)，采用考試、成長記錄、描述性評語等相結(jié)合的形成性評價體系。

總之，我們應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自己，在課堂教學(xué)改革中勇于實踐探索，為國家培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻：

賈建立.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中思想品德教師專業(yè)能力的要求[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2014.

編輯 溫雪蓮