摘 要：近年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，國家對中學(xué)生的要求也隨之提升。而語文素養(yǎng)是中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。由此可見，在初中語文教學(xué)過程中開展有效學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)初中語文課堂的前提和基礎(chǔ)。因此，在初中語文實踐中，教師應(yīng)在充分研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，采用靈活多變、層次鮮明、新穎多樣的教學(xué)手法來增強語文課堂的靈活性、趣味性和生動性，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)層次;自主學(xué)習(xí)

有效學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指有成效的學(xué)習(xí)、有效率的學(xué)習(xí)。簡言之，就是通過教師在一定時間內(nèi)的施教之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展不僅僅局限在學(xué)生對語文知識的理解和記憶，更側(cè)重于學(xué)生對語文問題的分析、運用和實踐能力。因此，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，選取貼近生活、富有靈活性的題材來豐富語文課堂的內(nèi)容，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

一、豐富課堂內(nèi)容，增強課堂趣味性

新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代語文教育應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！庇纱丝梢?，為了實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的使用，教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，改變以往“黑板—教案—板書”的授課模式，選取貼近生活、代表性強、典型性高的語文素材來增強語文課堂的靈活性、生動性和趣味性，通過豐富多彩、富有趣味的課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生主動動口、動手、動腦，從而在引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的過程中提升學(xué)生對語文知識的理解和運用能力。

例如：在學(xué)習(xí)老舍的《濟南的冬天》這一名篇時，教師可以讓去過濟南的同學(xué)講一下自己在泉城濟南的所見所聞。同時，借助多媒體技術(shù)通過圖片、視頻、照片等形式從多個角度、多個層次向?qū)W生介紹濟南的山水、景物、人文，從而在加深學(xué)生對濟南的全面了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深層次地理解課文、學(xué)習(xí)文章，進(jìn)而提升學(xué)生對語文知識的理解、分析和總結(jié)能力。

二、因材施教，開展梯度性教學(xué)

陶行知曾經(jīng)說過：培養(yǎng)教育和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同的情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。由此可見，為了實現(xiàn)初中語文的有效學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的特點開展梯度化教學(xué)是實現(xiàn)語文課堂有效學(xué)習(xí)的第一步。因此，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在保持班級進(jìn)度的基礎(chǔ)上，選取層次明顯、代表性強、梯度化大的語文素材來增強語文課堂的實用性、層次性和趣味性，從而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、思考問題的過程中逐步提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決新問題的能力和水平。

在初中語文課文學(xué)習(xí)中，依據(jù)學(xué)生的實際情況量身訂制教學(xué)方案，是促進(jìn)語文課堂有效學(xué)習(xí)的良策。例如：在學(xué)習(xí)《落難的王子》這篇文章時，教師可以讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性練習(xí)、知識結(jié)構(gòu)記憶、重點章節(jié)背誦等活動。與此同時，教師可以讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，如請你試講一段你最喜愛的童話故事，并說出其中蘊含的深層次寓意。這種層次分明、結(jié)構(gòu)明確、靈活多變的課堂內(nèi)容，不僅能夠滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也使得初中語文教學(xué)跳出“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的尷尬境地，有效提升了語文課堂的課堂效率。

三、學(xué)會知識遷移，拓展課堂延伸

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！庇纱丝梢?，有效提高學(xué)生語文效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會運用知識，在遇到新問題、新情況時，能巧妙地運用知識遷移的方法解決問題。眾所周知，在初中語文教學(xué)過程中，若想真正有效提升語文課堂的效率和質(zhì)量，僅僅靠短短的課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)課堂時間、空間上的束縛和制約，采用課外活動、家庭作業(yè)、拓展訓(xùn)練等多種形式來適當(dāng)?shù)赝卣?、延伸語文課堂，使其與社會生活有機結(jié)合起來，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個立體化、全方位、多面性的立體學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而讓學(xué)生在參與活動、拓展興趣的同時，感受、享受語文學(xué)習(xí)帶來的滿足感，真正實現(xiàn)“樂在其中”的語文教學(xué)目的。

有效學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，拓展自身知識綜合運用能力的有效途徑。因此，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在深入研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，選取貼近生活、代表性強、層次鮮明的教學(xué)手法增強語文課堂的趣味性、層次性和實用性，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的同時，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升。

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編輯 段麗君