摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式作為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率的新型教學(xué)模式，在新課改的實(shí)施下具有極高的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行理論與應(yīng)用實(shí)踐的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué);模式應(yīng)用;課內(nèi)研討

隨著新課程改革的全面實(shí)施，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用，很好地符合了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)高中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力發(fā)揮出極大的作用。高中數(shù)學(xué)教師要不斷探索和研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的科學(xué)構(gòu)建，提高其實(shí)踐應(yīng)用的效率。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、數(shù)學(xué)學(xué)案為載體的師生共同協(xié)作完成的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式包含學(xué)案與導(dǎo)學(xué)兩部分，強(qiáng)調(diào)教師在明確課程教學(xué)理念與目標(biāo)、學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)學(xué)案的編寫，進(jìn)而在學(xué)案的引導(dǎo)下促使學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課中深入探究與交流，課后歸納與總結(jié)。

2.高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的流程

（1）課題、重難點(diǎn)提出是高中數(shù)學(xué)學(xué)案的首要部分，教師要開門見山地向?qū)W生交代其數(shù)學(xué)課題、重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)目標(biāo)的情況下，開始高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）課前準(zhǔn)備主要是教師針對(duì)學(xué)生近段時(shí)間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同層次的問題進(jìn)行科學(xué)的學(xué)案編制。教師提前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，使其在課前對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，自主完成一些基礎(chǔ)性問題，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主解決問題的能力與思維。

（3）課內(nèi)研討是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師首先對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對(duì)近期學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以變通，通過第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺的目的。然后，教師會(huì)通過典型例題對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講和點(diǎn)撥，師生達(dá)到教與學(xué)的雙主動(dòng)。最后，在課堂例題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，通過課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該堂課重要知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（4）課后提升主要是通過學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)與鞏固，達(dá)到貫通知識(shí)點(diǎn)與靈活運(yùn)用的目的。通常情況下，課后提升主要是立足于綜合實(shí)踐的思考題，以大綱、考綱為依據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)習(xí)題的解答練習(xí)。這部分練習(xí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置有梯度的選做題，堅(jiān)持層次性原則。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

1.精編學(xué)案，提高預(yù)習(xí)效率

學(xué)案是高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的前提，教師學(xué)案的編寫與使用都需要在密切結(jié)合教材基本知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的情況下進(jìn)行。教師要站在學(xué)生的角度，考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際能力與知識(shí)水平，在學(xué)案的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出彈性，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。教師編制學(xué)案時(shí)，要明確要求，從教材問題著手，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。并在編制學(xué)案時(shí)重視質(zhì)量，提高學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。例如：在橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程的教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)與要求是讓學(xué)生在理解橢圓定義的基礎(chǔ)上掌握橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，并會(huì)用待定系數(shù)法求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。為此，數(shù)學(xué)教師在編制學(xué)案時(shí)，要通過做實(shí)驗(yàn)的方式提出從直線與圓的方程推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的問題，教師還要在教案中列出基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題等。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂教學(xué)趣味性

為了讓學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境是較為高效的教學(xué)手段。教師通過為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)而讓學(xué)生在已有的感知材料下自覺對(duì)問題進(jìn)行觀察分析及思考探索，進(jìn)而歸納與總結(jié)出定律。高中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，要積極制作演示實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)情境，通過設(shè)置懸念而提出需要解決的問題，讓學(xué)生對(duì)新課題產(chǎn)生好奇心與求知欲，并積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：教師在講授“平面的基本性質(zhì)公理3”時(shí)，可以在課上讓學(xué)生依次利用一支筆、兩支筆和三支筆來(lái)支撐練習(xí)本并持續(xù)一定時(shí)間。實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，三支筆支撐練習(xí)本并能持續(xù)一段時(shí)間，教師要向?qū)W生提問，為什么三支筆可以支撐？三支筆怎樣擺放能支撐練習(xí)本？此時(shí)學(xué)生自然而然的對(duì)“過不在同一直線上的三點(diǎn)有且只有一個(gè)平面，且經(jīng)過一點(diǎn)，兩點(diǎn)或在同一直線上的三點(diǎn)可有無(wú)數(shù)個(gè)平面”的公理加深了理解。

3.師生互動(dòng)，引導(dǎo)點(diǎn)撥

在學(xué)生基本完成數(shù)學(xué)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)學(xué)案中的核心概念及重點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥，以提升學(xué)生在解決實(shí)際問題的能力。教師要在課堂教學(xué)內(nèi)容講授之前給予學(xué)生自主交流的時(shí)間，使其對(duì)不同層次學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解與問題總結(jié)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而在課堂教學(xué)過程中重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)問題。教師要明確教與學(xué)的關(guān)系，針對(duì)不同的疑點(diǎn)問題要讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，教師參與并適時(shí)加以點(diǎn)撥，通過師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在三角函數(shù)的求值與化簡(jiǎn)中，教師要對(duì)審題的順序（一看結(jié)構(gòu)，二看角，三看函數(shù)名）加以點(diǎn)撥，還要對(duì)三角函數(shù)觀察的特點(diǎn)及角與角的關(guān)系加以點(diǎn)撥。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，教師要抓好課前、課內(nèi)及課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，改變學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮