摘 要：為適應新時代教育發(fā)展的需要，開展課改探索活動，在思想品德課中進行實踐的“先學后教，當堂訓練”教學模式的一些做法。引導學生從個性、理性上進行批判，對培養(yǎng)學生的分析和辨別能力起到重要作用。

關鍵詞：教學環(huán)節(jié);課堂展示;當堂訓練

這個學期以來，為適應新時代的教育發(fā)展需要，我校積極推進課堂教學改革。作為新成立的一家學校——浦北縣第六中學，在開展課改探索活動過程中有一定的難度，畢竟是沒有經驗，但經過大家的努力，也獲得喜人的成效。下面我就思想品德課中進行實踐的“先學后教，當堂訓練”教學模式談談自己的幾點做法。

一、對學生在教學環(huán)節(jié)中的要求進行培訓

我校是農村學校，學生的綜合素質相對較差，有些規(guī)矩和要求也不懂。比如，沒有城里的學生大膽，所以在開學之時，為了推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，我們老師對七年級的新生進行了各種培訓。

1.培訓學生主動舉手提出或回答問題的能力。老師要熟練掌握有鼓勵性的語句，特別是有感染力的語句，再結合學生的個性特點，在教學中，多鼓勵學生，事后要多表揚學生，樹立榜樣，同時給學生適度加分，這樣全班學生舉手的主動性就發(fā)揮出來了，老師上課的教學效果明顯了。

2.培訓學生的回答和評價用語。在評價階段，學生對上一個同學的問題評價及提出自己的看法時，要用詞準確，使人易懂、易記，要求學生多看些評價性的語句。再者老師在這方面可以多跟語文老師一起培訓學生，效果更佳。不經過這樣培訓，農村學生站起來后都不知道如何說話，如何面對全班學生，也不怎么會把心里的意思用語言準確表達出來。比如老師可教會學生說“這個同學回答很有個性，他的看法很獨特。”“我認為這個不夠全面，應該……”“這層意思不夠清楚，要……”“大家要做好筆記”等等。培訓學生是“先學后教，當堂訓練”教學模式實施的一個前提。

3.培訓學生的儀態(tài)。有些學生站起來后很扭捏，臉通紅，手不知道放在哪里好，所以老師要在開學時就要培訓一下新同學，當是上舞臺一樣表演訓練。培訓包括手勢、面部表情、身體語言等等，到了真正上課時就可以從容大方地回答各種問題了。

4.對教學分工合作的一些要求進行培訓。這項工作特別針對培訓班干部，然后是小組長，還有課代表，職責分明，養(yǎng)成習慣。比如做了分發(fā)導學案，什么時候發(fā)，什么時候檢查，發(fā)現(xiàn)沒完成后組長如何做，上課前，小組長如何向老師匯報各組完成的情況;課代表督促同學們預習、做作業(yè)、復習、分發(fā)試卷等等工作，通過這樣培訓學生，就會大大方便教師上課，效率更高、效果更好。

二、對學生預習案的要求

學生預習好是上好一堂課的前提。作為教師要求學生做到如下幾點：

1.預習案要提前分發(fā)。在周五下午第六節(jié)前就要分發(fā)給學生，這樣學生可以在周末有充足的時間看書預習。

2.預習案要求每個人都要獨立完成。完成后要在課文找畫出來，這對于學生看書預習起來到重要作用。

3.預習時學生要達到拓展課文知識面的作用，所以在導學案里要增設知識延伸題目，這個要與生活用品息息相關。

三、對課堂中學生展示的要求

展示這個環(huán)節(jié)是“先學后教，當堂訓練”教學模式的關鍵。學生展示出自己的知識后，綜合素質才能得到提高。對這方面我有以下體會。

1.強調要脫離課本，不能生搬硬套課文語句，回答內容要有自己的個人認識，要體會個人的觀點。比如說到過度追星的利弊問題，課文講的是浪費時間浪費錢財，扭曲了人性。那在學生回答時，老師可以引導學生從個性、理性上進行批判，自由式說出自己在生活中個人的看法等等。這對培養(yǎng)學生分析和辨別是非能力起到重要作用。

2.對學生展示形式的要求。課堂上老師在要求學生展示時形式是多樣性的。有多媒體式展示，有繪畫式展示，有上黑板展示，有站起來語言展示等。那老師針對不同形式的展示對學生也要有不向的要求。比如繪畫要健康，要積極向上的內容;對語言展示的，課前要自己預習好、準備好內容。反正形式是多樣的、靈活的。本著既要讓課堂活躍，又要讓學生的綜合能力得到培養(yǎng)的原則開展。

四、課堂小結后對學生鞏固知識階段的要求

俗話說，老師講再好，學生對知識掌握不了鞏固不了的話，那也是枉費一場。所以鞏固知識階段是最重要的。我是這樣做的：

1.新課內容講授完后，對學生進行當堂訓練，即時檢測。做事先編好的導學案習題，然后讓學生回答，有上黑板展示的，有老師下去巡堂檢查的。這樣學生既鞏固課文的新知識，也讓老師知道那方面學生掌握得不夠好。

2.讓學生朗讀課文。思想品德課內容是有點政治性的，所以要先讓學生朗讀一遍課文。熟悉課文是基礎，然后再讓學生自由讀背課文。學生一邊讀背，老師下去抽查學生的熟悉情況，起到督促學生學習的作用。

3.對學生課后復習鞏固課文知識的要求。沒有復習就沒有提高。我要求每個學生都有一本學習思品課文的練習本，平時讓學生多抄寫、多默寫課文重點知識的內容。我每周都不定時檢查學生自我學習的情況，好的就展示表揚，不好的批評，再加強要求。

通過這次課改，我校的思品課教學成績有了質的提高，在兄弟學校產生巨大的影響，先后有許多學校來參加學習。任何成績都是過去，我們需要繼續(xù)深化課改。

以上是本人在思品課中實踐“先學后教，當堂訓練”教學模式的幾點做法，學無止境，在運用新教學模式方面，沒有終點，只不有不斷地探索才能不斷地促進教學的新發(fā)展。希望我們在這條路上，認真探索，互相學習，讓我們教育事業(yè)更輝煌。

參考文獻：

彭偉勛.淺析“先學后教，當堂訓練”模式在教學中的應用[J].希望日報：上半月，2007（4）.

編輯 溫雪蓮