摘 要：課堂教學(xué)是教師傳授知識的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高課堂教學(xué)效率，對初中數(shù)學(xué)尤為重要。抓住課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生主動參與到探究知識的課堂中，從而讓生活知識走進數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂，深入知識建構(gòu)、營造和諧課堂，感受數(shù)學(xué)知識的無窮之美。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高效課堂;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

信息時代，科技飛速發(fā)展，新的事物層出不窮，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育也受到一定的沖擊。課堂教學(xué)作為傳授知識的主陣地，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高課堂教學(xué)效率來說尤為重要。

初三畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化突出，學(xué)困生的比例有增無減，學(xué)習(xí)效果越來越差，因此高效課堂更顯重要。初中數(shù)學(xué)教師如何利用高效課堂培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是每位數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。以下是我的一點嘗試：

一、抓住課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與到探究知識的課堂中

俗話說：興趣是最好的老師。精彩有趣的課堂導(dǎo)入，往往會給學(xué)生帶來新奇感。良好的導(dǎo)入是本堂課成功的一半，通過有吸引力的一則小故事，一個生活中的小實驗，或是一個課堂懸念，都會得到意想不到的教學(xué)效果。

如“數(shù)軸”這一課的引入，可借助溫度計，讓學(xué)生把身邊的事物與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，日常中如何讀取室內(nèi)外的溫度，溫度計上的刻度是如何標(biāo)注的，這樣的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會樂于接受。

“黃金分割”這一課可借助木匠師傅構(gòu)思產(chǎn)品時，如何做到美觀實用來導(dǎo)入，藝術(shù)家如何審美，人身體的黃金分割點在哪里等等，有了生活中如此多的黃金分割的實例，相信我們的學(xué)生會帶著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這堂課學(xué)起來還會是枯燥乏味的嗎？

寥寥幾分鐘的課堂引入?yún)s能吸引學(xué)生的注意力，增強了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者與積極參與者，這何嘗不是高效的課堂？

二、讓生活知識走進數(shù)學(xué)課堂

初中生雖然生理發(fā)育快，但心智方面仍然不成熟，學(xué)習(xí)的主動性、目的性、動手性仍然比較差，自我控制力不強，因此在教學(xué)中教師構(gòu)建讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達的活動就顯得尤為務(wù)實。學(xué)生主動地參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人翁，而不是知識的被動接受者，這樣的教學(xué)效果則是事半功倍的高效課堂。課堂中教師應(yīng)能靈活地引用一些學(xué)生熟悉、直觀的生活情境來聯(lián)系知識，可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

例如，“有理數(shù)的乘除法”，可充分聯(lián)想到小學(xué)時乘除法知識與法則來類比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中回顧舊知識來聯(lián)想新課堂知識從而化新為舊，化未知為已知，化繁難為簡易，這就是成功的高效課堂。

再如，“二次函數(shù)的應(yīng)用”，可展示實物圖形：趙州石拱橋的圖片，在欣賞古人聰明才智的過程中學(xué)習(xí)新的知識。實例：貨車能否通過門洞，利用圖片來讓學(xué)生回答如何就能通過，我們要運用哪些知識？計算哪些量來解決這個問題？讓知識下放到現(xiàn)實生活解決實際問題，知識的學(xué)習(xí)還會如此乏味嗎？這樣本堂課也就達到學(xué)以致用的效果，成為一堂高效課堂了。

三、合理組織安排課堂，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂，深入知識建構(gòu)

新課程倡導(dǎo)，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的參與者，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓他們體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)論生成的整個過程;只有敢想、多做、多思才能把知識學(xué)好，從而提高課堂效率。在教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間應(yīng)該對不同的觀點進行討論，可發(fā)表不同的意見來辨析，讓學(xué)生成為真理的創(chuàng)造者，體會成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂與成就感。

在數(shù)學(xué)教研活動中，教師可為知識、為教法、為課本或?qū)W(xué)所呈現(xiàn)的不同做法而激烈討論，甚至爭吵到面紅耳赤，最后得出結(jié)論，然后用各種手段（書籍、網(wǎng)絡(luò)、教研室、老教師的經(jīng)驗）來得到真知，這就是成功的教研。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過程中也可以讓學(xué)生對產(chǎn)生疑惑的知識點進行討論，師生之間、生生之間均可進行。課堂中讓學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí)，形成對知識的建構(gòu)，“創(chuàng)造”解題過程的方法，體驗獲取知識的喜悅，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

四、營造和諧課堂，感受數(shù)學(xué)知識的無窮之美

“現(xiàn)在的學(xué)生難教育、難管理，不愿吃苦，學(xué)習(xí)積極性不高”這是大部分一線數(shù)學(xué)教師對課堂現(xiàn)狀的真實描述，事實確實如此。作為一線教師，我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進，研究教育、教學(xué)方法，深入到學(xué)生中傾聽他們學(xué)習(xí)過程中的困惑，用大愛之心去關(guān)心學(xué)困生，讓他們感受到身邊的溫暖，這樣師生之間的距離拉近了，學(xué)習(xí)自然就順暢起來了，課堂也就有生氣了。

課堂教學(xué)是我們傳道、授業(yè)、解惑的主戰(zhàn)場，作為組織者與引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，營造和諧的課堂氣氛，且態(tài)度要和藹，語言要幽默，不斷鼓勵學(xué)生的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，這樣的課堂定會是高效課堂。

提高課堂教學(xué)效果是我們追求的最高境界。我相信只要在教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)構(gòu)思中，在良好的、和諧的課堂氣氛中和學(xué)生與同伴交流思維的碰撞中，素質(zhì)教育的高效課堂一定會到來。

參考文獻：

朱建華.不要輕易地按下學(xué)生舉起的手.中小學(xué)數(shù)學(xué)：初中版，2013（12）.

作者簡介：趙香書，女，1965年2月出生，山西省汾陽市人， 2004年6月山西師范大學(xué)漢語言專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)在汾陽市賈家莊鎮(zhèn)中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 段麗君