摘 要:課堂教學(xué)是教師傳授知識的主陣地,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高課堂教學(xué)效率,對初中數(shù)學(xué)尤為重要。抓住課堂導(dǎo)入,可以讓學(xué)生主動參與到探究知識的課堂中,從而讓生活知識走進數(shù)學(xué)課堂,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂,深入知識建構(gòu)、營造和諧課堂,感受數(shù)學(xué)知識的無窮之美。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高效課堂;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力
信息時代,科技飛速發(fā)展,新的事物層出不窮,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育也受到一定的沖擊。課堂教學(xué)作為傳授知識的主陣地,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高課堂教學(xué)效率來說尤為重要。
初三畢業(yè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化突出,學(xué)困生的比例有增無減,學(xué)習(xí)效果越來越差,因此高效課堂更顯重要。初中數(shù)學(xué)教師如何利用高效課堂培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是每位數(shù)學(xué)教師值得思考的問題。以下是我的一點嘗試:
一、抓住課堂導(dǎo)入,讓學(xué)生主動參與到探究知識的課堂中
俗話說:興趣是最好的老師。精彩有趣的課堂導(dǎo)入,往往會給學(xué)生帶來新奇感。良好的導(dǎo)入是本堂課成功的一半,通過有吸引力的一則小故事,一個生活中的小實驗,或是一個課堂懸念,都會得到意想不到的教學(xué)效果。
如“數(shù)軸”這一課的引入,可借助溫度計,讓學(xué)生把身邊的事物與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,日常中如何讀取室內(nèi)外的溫度,溫度計上的刻度是如何標(biāo)注的,這樣的學(xué)習(xí),相信學(xué)生會樂于接受。
“黃金分割”這一課可借助木匠師傅構(gòu)思產(chǎn)品時,如何做到美觀實用來導(dǎo)入,藝術(shù)家如何審美,人身體的黃金分割點在哪里等等,有了生活中如此多的黃金分割的實例,相信我們的學(xué)生會帶著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí),這堂課學(xué)起來還會是枯燥乏味的嗎?
寥寥幾分鐘的課堂引入?yún)s能吸引學(xué)生的注意力,增強了課堂四十五分鐘的教學(xué)效果,讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲,讓他們成為學(xué)習(xí)的主動者與積極參與者,這何嘗不是高效的課堂?
二、讓生活知識走進數(shù)學(xué)課堂
初中生雖然生理發(fā)育快,但心智方面仍然不成熟,學(xué)習(xí)的主動性、目的性、動手性仍然比較差,自我控制力不強,因此在教學(xué)中教師構(gòu)建讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達的活動就顯得尤為務(wù)實。學(xué)生主動地參與到課堂中,成為學(xué)習(xí)的主人翁,而不是知識的被動接受者,這樣的教學(xué)效果則是事半功倍的高效課堂。課堂中教師應(yīng)能靈活地引用一些學(xué)生熟悉、直觀的生活情境來聯(lián)系知識,可產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
例如,“有理數(shù)的乘除法”,可充分聯(lián)想到小學(xué)時乘除法知識與法則來類比學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中回顧舊知識來聯(lián)想新課堂知識從而化新為舊,化未知為已知,化繁難為簡易,這就是成功的高效課堂。
再如,“二次函數(shù)的應(yīng)用”,可展示實物圖形:趙州石拱橋的圖片,在欣賞古人聰明才智的過程中學(xué)習(xí)新的知識。實例:貨車能否通過門洞,利用圖片來讓學(xué)生回答如何就能通過,我們要運用哪些知識?計算哪些量來解決這個問題?讓知識下放到現(xiàn)實生活解決實際問題,知識的學(xué)習(xí)還會如此乏味嗎?這樣本堂課也就達到學(xué)以致用的效果,成為一堂高效課堂了。
三、合理組織安排課堂,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂,深入知識建構(gòu)
新課程倡導(dǎo),教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的參與者,只有調(diào)動學(xué)生的積極性,才能讓他們體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)論生成的整個過程;只有敢想、多做、多思才能把知識學(xué)好,從而提高課堂效率。在教學(xué)中,師生之間、同學(xué)之間應(yīng)該對不同的觀點進行討論,可發(fā)表不同的意見來辨析,讓學(xué)生成為真理的創(chuàng)造者,體會成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂與成就感。
在數(shù)學(xué)教研活動中,教師可為知識、為教法、為課本或?qū)W(xué)所呈現(xiàn)的不同做法而激烈討論,甚至爭吵到面紅耳赤,最后得出結(jié)論,然后用各種手段(書籍、網(wǎng)絡(luò)、教研室、老教師的經(jīng)驗)來得到真知,這就是成功的教研。在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)過程中也可以讓學(xué)生對產(chǎn)生疑惑的知識點進行討論,師生之間、生生之間均可進行。課堂中讓學(xué)生動手操作、合作學(xué)習(xí),形成對知識的建構(gòu),“創(chuàng)造”解題過程的方法,體驗獲取知識的喜悅,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。
四、營造和諧課堂,感受數(shù)學(xué)知識的無窮之美
“現(xiàn)在的學(xué)生難教育、難管理,不愿吃苦,學(xué)習(xí)積極性不高”這是大部分一線數(shù)學(xué)教師對課堂現(xiàn)狀的真實描述,事實確實如此。作為一線教師,我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí),與時俱進,研究教育、教學(xué)方法,深入到學(xué)生中傾聽他們學(xué)習(xí)過程中的困惑,用大愛之心去關(guān)心學(xué)困生,讓他們感受到身邊的溫暖,這樣師生之間的距離拉近了,學(xué)習(xí)自然就順暢起來了,課堂也就有生氣了。
課堂教學(xué)是我們傳道、授業(yè)、解惑的主戰(zhàn)場,作為組織者與引導(dǎo)者,我們應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,營造和諧的課堂氣氛,且態(tài)度要和藹,語言要幽默,不斷鼓勵學(xué)生的自信心,讓他們體驗成功的喜悅,這樣的課堂定會是高效課堂。
提高課堂教學(xué)效果是我們追求的最高境界。我相信只要在教師精心設(shè)計的課堂教學(xué)構(gòu)思中,在良好的、和諧的課堂氣氛中和學(xué)生與同伴交流思維的碰撞中,素質(zhì)教育的高效課堂一定會到來。
參考文獻:
朱建華.不要輕易地按下學(xué)生舉起的手.中小學(xué)數(shù)學(xué):初中版,2013(12).
作者簡介:趙香書,女,1965年2月出生,山西省汾陽市人, 2004年6月山西師范大學(xué)漢語言專業(yè)本科畢業(yè),現(xiàn)在汾陽市賈家莊鎮(zhèn)中學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)。
編輯 段麗君