新課程背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不僅要傳授化學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀念和人文精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想境界和道德水平，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能和諧地處理人際關(guān)系及人與自然、社會(huì)間的關(guān)系，以適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。在課程改革的浪潮中，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型仍處于建模階段，化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升面臨著實(shí)際挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，許多化學(xué)課堂教學(xué)行為仍然導(dǎo)致著種種課堂生態(tài)失衡的現(xiàn)象，學(xué)生的探究欲望、表現(xiàn)熱情、交流合作意識(shí)和自主建構(gòu)的積極性仍被禁錮，距離充滿生命氣息的鮮活課堂面貌還有較大距離，那么，如何在新課程下切實(shí)提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性值得我們每一個(gè)中學(xué)化學(xué)教育工作者反思。

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)針對(duì)性課程，增強(qiáng)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

教師素質(zhì)是影響課程改革進(jìn)程的關(guān)鍵因素，教師培訓(xùn)是各國(guó)課程改革的重要內(nèi)容，因此，在我國(guó)新一輪的課程改革中，開(kāi)展中學(xué)教師繼續(xù)教育活動(dòng)是十分重要的，當(dāng)前提升教學(xué)有效性所遇到的困難，在很大程度上來(lái)自于教師整體素質(zhì)不高，抓住教師教育，就抓住了整個(gè)教育工作的根本和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此，大力發(fā)展教育，培養(yǎng)優(yōu)秀教師是當(dāng)前擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

當(dāng)今培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不少，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在著開(kāi)設(shè)的課程學(xué)科性不強(qiáng)、沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)際可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題，大多流于形式，久而久之，教師很多時(shí)候也表現(xiàn)出培訓(xùn)不積極、遲到、早退，更有甚者找人代替培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能拿到繼續(xù)教育的課時(shí)證即可，這樣對(duì)教師的繼續(xù)教育也就失去了它的意義。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的課程是提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，教師教學(xué)的能力整體提升了，才能整體提升課堂教學(xué)的有效性。

二、把課堂留給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

例如：在進(jìn)行必修二“化學(xué)反應(yīng)的速率”教學(xué)時(shí)，筆者的學(xué)校開(kāi)展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，同一教學(xué)內(nèi)容卻呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)方法，當(dāng)然也收到了不同的教學(xué)效果。不同教師體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，王老師側(cè)重于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論并做了相關(guān)練習(xí)題，屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)于重視其學(xué)科的理性化而忽視其內(nèi)涵的人文化，這不僅與現(xiàn)代教育“人本主義”的潮流相違背，也不符合大綱所規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、創(chuàng)新品格、科學(xué)情感、道德情操”等情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。而張老師僅僅讓自己作為一個(gè)引導(dǎo)者，把剩下的大部分課堂時(shí)間都留給了學(xué)生，讓學(xué)生每4人為一學(xué)習(xí)小組，分組討論、書(shū)寫(xiě)能確定影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的實(shí)驗(yàn)方案，然后由學(xué)生整理出各方案所需要的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品，并派代表說(shuō)出實(shí)驗(yàn)步驟，最后各小組交流討論，評(píng)判哪些方案是不妥的，哪些方案是難以實(shí)現(xiàn)的，哪些方案是最佳的，老師提出指導(dǎo)意見(jiàn)，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作，并要求他們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成“導(dǎo)學(xué)案”上的實(shí)驗(yàn)記錄。這種教學(xué)方式突破原有新知的學(xué)習(xí)方法，把課堂視為師生生命活動(dòng)中的重要場(chǎng)域，以實(shí)驗(yàn)探究的形式討論確定影響因素，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這種教育思想，不僅有知識(shí)上的相互學(xué)習(xí)、探討與生成，更有一種內(nèi)在情感、思想、道德、求知驅(qū)動(dòng)力等方面的多維交互與相互影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原動(dòng)力。

三、凸顯化學(xué)學(xué)科的特性，在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)化學(xué)的魅力

新課程下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)既不能用傳統(tǒng)的死記硬背的方法，也不能用講解代替學(xué)生的感悟和體驗(yàn)，把現(xiàn)成結(jié)論塞給學(xué)生。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)——以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行探究式教學(xué)，在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我表現(xiàn)、討論探究、有效展示，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。例如：九年級(jí)上冊(cè)緒言部分的教學(xué)時(shí)，筆者充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特性，讓學(xué)生分組進(jìn)行了趣味實(shí)驗(yàn)“魔棒點(diǎn)燈”“燒不著的布條”“會(huì)變色的紙花”等。再如：必修二中筆者增設(shè)了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)“自制肥皂”，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把學(xué)生自制的不同形狀的肥皂拍成照片，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的樂(lè)趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

四、挖掘?qū)W科中的美，提升情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在大力推行素質(zhì)教育的今天，教師要積極挖掘?qū)W科中的美育因素，并貫穿于學(xué)科教學(xué)中。如在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)緒言內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生觀賞美麗的圖片，滲透化學(xué)的美：形態(tài)美、色彩美、結(jié)構(gòu)美、功能美，正是這些美妙化學(xué)物質(zhì)的存在，給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的世界，為我們創(chuàng)造了美好的生活，使學(xué)生得到美的享受，產(chǎn)生一種愉悅的情感，同時(shí)感受化學(xué)這門(mén)學(xué)科與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。

五、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，體會(huì)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系

一個(gè)人處于比較拘束的狀態(tài)下與處于比較自在的狀態(tài)下，頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)的速率和有效性會(huì)有明顯不同，寬松和自在的環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心。例如：在分析“甲烷”的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生用自帶的土豆、西紅柿、蘿卜等做1個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子，用牙簽、筷子、木棍等來(lái)連接成甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)，制作完成后，筆者將這些完全出自于學(xué)生之手的作品一一拍了照，氣氛很活躍，場(chǎng)面很熱鬧，學(xué)生毫無(wú)拘束感，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)、合作活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹化學(xué)教學(xué)形象而生動(dòng)的特點(diǎn)，親身體驗(yàn)如何“做”中學(xué)、“樂(lè)”中學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)世界的奧秘，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，積極的情感體驗(yàn)是能夠給予人并可以影響其一生的最寶貴的東西。

參考文獻(xiàn)：

高興邦，周躍.論提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（12）.

編輯 趙飛飛