摘 要：高中思想政治教育應(yīng)該以人為本，即建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，允許與保障學(xué)生價值觀的選擇權(quán)并全力幫助學(xué)生實現(xiàn)其自身價值觀的發(fā)現(xiàn)與提升，使學(xué)生能夠為將來的人生道路準(zhǔn)備充足的思想與價值準(zhǔn)備。針對當(dāng)前高中思政教育表現(xiàn)為學(xué)生對該課程的不重視，學(xué)校教育本身也呈現(xiàn)出缺位與弱化態(tài)勢，提出對應(yīng)的改善路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;人性化缺失;實施路徑

一、高中思想政治教育人性化的現(xiàn)實意義

高中思想政治教育課程主要是以馬克思主義理論為核心，同時兼具中國與當(dāng)今世界的時事與對學(xué)生思想道德教育的內(nèi)容。應(yīng)該看到，高中思政課程教育相較于其他課程的知識性傳授，更重要的在于品德教育。顯然，當(dāng)前高中思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀并非如此，除了表現(xiàn)為學(xué)生對該課程的不重視，學(xué)校教育本身也呈現(xiàn)出缺位與弱化的態(tài)勢。從宏觀和長遠(yuǎn)方面來看，全民素質(zhì)整體提高的基礎(chǔ)就在于德育;從微觀和當(dāng)前來看，思政教育將有效助力于學(xué)生的高考成績。高中思政教育的重要性不言而喻，正如蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！奔訌?qiáng)高中思政教育，核心在于“人性化”問題的解決，即目前高中思想政治教育存在的人性化缺失，導(dǎo)致德育的缺位以及師生對思政的忽視。而體系化的高中思政教育將有效培養(yǎng)或重塑學(xué)生的人格，通過思政德育輔助知識性課程的智育，培養(yǎng)出德智兼?zhèn)涞闹t謙君子般高尚品格的人，而不是自私逐利的“偽君子”。

二、高中思想政治教育人性化的缺位現(xiàn)狀

高中思政教育更注重的是將學(xué)生作為一門課程的被動接受者，而非主動使動者。應(yīng)該說，知識性課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先是作為被動接受方，在有效的教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行不斷地練習(xí)，從而形成學(xué)科的慣性邏輯與模式，獲得解答該門學(xué)科問題的思路。但是，思政教育特有的德育功能使得學(xué)生不僅僅是被動接受者，還應(yīng)當(dāng)主動根據(jù)自己的思想觀念、道德品質(zhì)發(fā)展水平，對外在思想道德價值進(jìn)行選擇，但目前的教育模式是如果有選擇將造成對考試內(nèi)容與答案的“非標(biāo)準(zhǔn)化”解答，從而影響學(xué)生的成績，因此，高中思政教育的人性化缺位首先體現(xiàn)在接受主體即學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位的缺失現(xiàn)象。另外，重視人就要重視人的主觀能動性，高中生也不例外，其思想道德價值的選擇很大程度上決定了其未來的前途選擇，過分“標(biāo)配式”的思政教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，雖不一定是破壞學(xué)生的思政德育價值觀，但一定會造成影響，甚至混亂，這就模糊了學(xué)生主體思政德育價值觀的真實性，極易培養(yǎng)出真正的偽君子，即高中思政教育內(nèi)容的模板化甚至樣板化造成其內(nèi)容上人性化的缺失。

再進(jìn)一步說，高中思政教育道德評價人性化缺位也是十分嚴(yán)重的。中國的高中在以高考為目的的背景下，追逐分?jǐn)?shù)是潮流與趨勢，但同時也造成了師生整體道德評價的不均勻或不公平。換句話說，高中思想政治教育課程包括了德育的人文關(guān)懷在內(nèi)的知識體系傳導(dǎo)，但是高中教育本身追逐分?jǐn)?shù)與高考目標(biāo)，對尖子生的追捧、對落后生的打壓、對中間層的忽略都是人文關(guān)懷缺位的表現(xiàn)。簡單一點看，分?jǐn)?shù)對學(xué)生的分級造成師生之間、學(xué)生之間的不平等相處，人與人之間的冷漠關(guān)系已然在高中階段就開始形成。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。”思政教育通過體系化的知識性與系統(tǒng)的德育，將潛移默化學(xué)生對人生發(fā)展的正確認(rèn)識以及人格的形成。綜上所述，當(dāng)前高中思想政治教育從教育主題、教育內(nèi)容與教育本質(zhì)都存在不同程度的人性化缺失與缺位，亟待認(rèn)識與通過有效的途徑去加以改善，發(fā)揮高中思想政治教育發(fā)現(xiàn)、端正、塑造人格的應(yīng)有作用。

三、高中思想政治教育人性化的實施路徑

總的來說，高中思想政治教育應(yīng)該以人為本，即建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，允許與保障學(xué)生價值觀的選擇權(quán)并全力幫助學(xué)生實現(xiàn)其自身價值觀的發(fā)現(xiàn)與提升，使學(xué)生能夠為將來的人生道路準(zhǔn)備充足的思想與價值準(zhǔn)備。高中思想政治教育應(yīng)與其他層次的思想政治教育一樣，克服當(dāng)前的人性化缺位現(xiàn)狀，以人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)提高其教育實效價值。具體而言，高中思想政治教育在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，重視與關(guān)懷學(xué)生的精神需求，調(diào)動學(xué)生主動思考思想政治各層次問題，教學(xué)模式的人性化，課堂教育以平等的態(tài)度實現(xiàn)師生互動，通過人性化的教育方式建立人性化的師生關(guān)系;而且教學(xué)模式與內(nèi)容方面的生活化，即通過切合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容或講授方式，實現(xiàn)高中思想政治教育的人性化。高中思想政治教育課程內(nèi)容需要不斷調(diào)整與深度挖掘，促使學(xué)生在對人性化教學(xué)內(nèi)容的不斷思考中形成自身的價值觀或人格。教師與學(xué)校應(yīng)該從多元化、多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生建立更為高尚的價值目標(biāo)追求，而不是單一的分?jǐn)?shù)決定一切的評判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的未來發(fā)展建立良好的道德評價基礎(chǔ)，實現(xiàn)高中思想政治教育的人性化。

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編輯 王夢玉