十八大報告指出下一階段我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)任務(wù)是全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。報告提出我國教育的重要任務(wù)是科學(xué)發(fā)展，人民滿意。報告提出的努力辦好人民滿意教育的目標(biāo)任務(wù)，是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心思想的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益，實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，為未來我國教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向。

教育專家胡新懿通過解讀國內(nèi)外教育教學(xué)資料以及到全國各地考察調(diào)研得出的結(jié)論告訴我們：教育一定要同世界接軌，“著力提升人才培養(yǎng)水平，深化課程改革”。國際教育目標(biāo)是讓每個人都能有尊嚴(yán)地生存、有體面的收入，都成為具有創(chuàng)新精神、實踐能力和強烈社會責(zé)任感的終身學(xué)習(xí)者。而且十八大把“全面實施素質(zhì)教育，深化教育課堂改革，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”?，F(xiàn)代教育原則是要關(guān)注學(xué)生需求，學(xué)生的需求主要是渴望有效活躍的課堂教學(xué);學(xué)生渴望與老師更多的溝通與交流，得到學(xué)法方面的指導(dǎo)。教育要精細(xì)，教育要精致，教師必須關(guān)注需要幫助的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在基礎(chǔ)教育階段，合作重于競爭。因此，我們教師必須樹立正確的、新的、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念。

一、正確的教育思想才能引領(lǐng)學(xué)校有效進行課堂教學(xué)

每位教師應(yīng)具備正確的學(xué)生觀、思想觀和教學(xué)觀;必須關(guān)注和牢記教育使命。教師的第一要務(wù)是教書育人，要做一個有教育思想的人：（1）明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動發(fā)現(xiàn)和解決問題;（2）教師必須具備正確的教學(xué)觀（學(xué)生培養(yǎng)觀），清楚學(xué)習(xí)的本質(zhì)，主導(dǎo)把握學(xué)習(xí)方向，科學(xué)遵循學(xué)生的成長規(guī)律，因材施教;（3）學(xué)校和教師要創(chuàng)造盡可能多的條件，用多元方式培養(yǎng)學(xué)生;（4）教育工作者要用強烈的責(zé)任心關(guān)注學(xué)生的身心健康成長;（5）提升基礎(chǔ)教育階段教師的育人能力，重點突破課堂教學(xué)的實效性（觀察指導(dǎo)學(xué)生，為人師表，潛心育人）;（6）抓好德育工作，德育工作是比傳授知識更難的工作，是信不信、做不做的事，是培養(yǎng)一位合格公民的事;（7）教師不能給學(xué)生下沒有希望的定論，要為學(xué)生的身心健康發(fā)展尋求方法。

二、新課程背景下的課堂管理要求學(xué)生在課堂中歷練，在團隊中成長

1.“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！苯處熞欢ㄒ劢拐n堂做研究。備課要五備（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備資源）。向于琦老師學(xué)習(xí)“一課三備”：一備，憑自己對教材的理解寫好一案，在此提高自己的創(chuàng)新反思能力。二備，通讀大量教輔材料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案，在此提高教師的學(xué)習(xí)能力。三備，課后根據(jù)課堂實際情況調(diào)整教學(xué)策略，突出知識點的重難點，改進教學(xué)方法，形成三案。對于“一課三備”的感悟是：教師綜合能力的體現(xiàn)，先有自己的原認(rèn)知→再向別人學(xué)習(xí)，取他人之長補自己之短→然后經(jīng)過實踐檢驗形成成熟的教案。

2.教師對于學(xué)生的成長應(yīng)科學(xué)規(guī)劃促發(fā)展。我們要堅信：每位學(xué)生都有在教師的有效指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)與交流活動的權(quán)利，并且在活動中幫助他們確定每個人可能達(dá)到的發(fā)展水平。關(guān)鍵點在于要根據(jù)學(xué)生的個性差異科學(xué)而合理地將學(xué)生的成長過程劃分為各個階段和不同層次，對其因材施教，讓更多的學(xué)生體驗成功和成長的快樂。

3.教師應(yīng)該融入班集體中，與學(xué)生一起打造團隊，共同成長。這就要求教師要具備善于觀察分析、反思調(diào)整的能力，時刻關(guān)注學(xué)生的需要和感受，根據(jù)學(xué)生在各階段的表現(xiàn)特點和發(fā)展水平，對其進行幫助指導(dǎo)。因此，優(yōu)秀的教師應(yīng)具備三種能力：（1）學(xué)習(xí)和積累心理學(xué)專業(yè)知識的能力;（2）學(xué)習(xí)和掌握方法論專業(yè)知識的能力;（3）學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育學(xué)專業(yè)知識的能力。把深入研究的好課作為模板或校本研究的情境，跨學(xué)科、跨學(xué)段的交流分享，通過不斷地反思和總結(jié)，真正達(dá)到上好一節(jié)課的目的。

三、從立德樹人開始，注重日常德育教育

德育是育人的事業(yè)，因為教育的最高階段就是自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是德育的重中之重。開展系列活動，促進班級文化建設(shè)，教師要反思和探究學(xué)生為什么不喜歡上學(xué)？如何讓學(xué)生喜歡上學(xué)？教師尤其是班主任教師要“開學(xué)四問”：一問：我要教出什么樣的學(xué)生？（敏捷的頭腦、強健的體魄、陽光的心態(tài)和積極樂觀的人生態(tài)度）;二問：我要帶出什么樣的班級？（志同道合，具有共同的信仰和追求，會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的榮辱與共、積極進取的班集體）;三問：班級的建設(shè)目標(biāo)是什么？勤學(xué)（積極生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度）、敏思（善于動腦的習(xí)慣）、高雅（禮儀談吐、精神追求）、自強（自主自立，不依賴他人）、共興（互助協(xié)作、高效雙贏）;四問：學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式？（系列主題活動，眼耳手腦并用的教育教學(xué)活動）。通過四問，我們教師尤其是班主任教師應(yīng)該通過反思明確班級文化建設(shè)的重要性。學(xué)生是班級學(xué)習(xí)的主體，班級建設(shè)的核心是文化建設(shè)，其目的是為學(xué)生搭建平臺，使其展示才能、培養(yǎng)技能、磨煉意志，學(xué)會與人相處，共同分享快樂。教師應(yīng)該以開展主題活動為主體，創(chuàng)建和諧的班級文化氛圍，寓教于樂，用系列活動引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律、從自育到自塑的轉(zhuǎn)變過程。引導(dǎo)學(xué)生在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。班主任通過選取具有針對性、實事性，能引起學(xué)生共鳴的話題，組織學(xué)生實踐體驗，在活動中培養(yǎng)技能、磨煉意志。以行為提升學(xué)生對現(xiàn)實生活的感悟，以活動引領(lǐng)學(xué)生的幸福人生，進而達(dá)到學(xué)生行為的成熟、道德人格的提升以及學(xué)業(yè)進步的目的。

參考文獻：

黃旭仁，張丹峰，李玲.如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想[J].科學(xué)時代，2010（11）.

編輯 王夢玉