應(yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，難以培養(yǎng)個人興趣，這些都是我國高中被詬病的地方。與之相對，美國的中學(xué)生則是在興趣中成長的，這是許多中國中學(xué)生所羨慕的。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)分制、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是中國中等教育改革的主要內(nèi)容，這些改革的目的就是要改變現(xiàn)狀，讓中學(xué)生能夠在非學(xué)術(shù)能力方面（或者說綜合素質(zhì)方面）也能夠得到成長。美國的中學(xué)生雖然在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面與中國的中學(xué)生存在差距，但是他們在非學(xué)術(shù)能力方面卻得到很大提高。在國際性的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)競賽中，美國中學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家，可是，調(diào)查表明，他們的自信心、創(chuàng)造力、綜合素質(zhì)卻獨(dú)占鰲頭。盡管有不少美國學(xué)者擔(dān)憂，美國中學(xué)在學(xué)術(shù)培養(yǎng)方面的落后會削弱美國未來的競爭力，不過同樣有許多美國人認(rèn)為：他們的教育方式正是美國之所以一直是“Number one”的原因。那么，中美中學(xué)生的這些不同從何而來？本文就以筆者曾經(jīng)到訪的一所美國公立高中——賓夕法尼亞州斯泰特克里奇區(qū)高中（State College Area High School，以下簡稱“斯區(qū)高中”）作為例子，嘗試從中找到答案，為我國的高中教育提供借鑒。

一、積極參與、承擔(dān)責(zé)任的公民

目標(biāo)決定過程，我們首先看看美國中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。斯區(qū)高中的培養(yǎng)目標(biāo)有十條，其中，前三條是：“一個積極參與、承擔(dān)責(zé)任的公民?！薄耙粋€清晰、高效的交流者。”“一個稱職的、具有批判性思維的、富有創(chuàng)造力的問題解決者?！边@三條強(qiáng)調(diào)了責(zé)任、交流以及解決問題的能力，“責(zé)任”放在了首位。斯區(qū)高中對于學(xué)校的宗旨是這樣定位的：致力于創(chuàng)建一個能夠盡可能滿足學(xué)生需求的環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，讓學(xué)生具備取得成功所需的能力和品質(zhì)。從這些描述里我們可以看到斯區(qū)高中將學(xué)校視為提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。在教學(xué)方面的體現(xiàn)就是，斯區(qū)高中采用了完全意義上的學(xué)分制。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)定位以及學(xué)分制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、選擇權(quán)利的尊重，使得學(xué)生能夠探索自己的興趣所在，能夠在選擇中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，成為一個社會事務(wù)的積極參與者。

二、斯區(qū)高中的學(xué)分制

和其他美國高中一樣，斯區(qū)高中采用學(xué)分制。第9年至第12年級是美國高中的時間段。斯區(qū)高中對升學(xué)的要求是，學(xué)生需完成4個學(xué)分才能夠從9年級升入10年級，需累計完成9個學(xué)分才能夠從10年級升入11年級，需累計完成14.5個學(xué)分才能夠從11年級升入12年級。學(xué)生要從斯區(qū)高中畢業(yè)，需要修滿一定的總學(xué)分以及完成主修學(xué)科的學(xué)分，如表1：

表1 斯區(qū)高中的學(xué)分要求

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由表1可知，斯區(qū)高中的學(xué)生需要完成22.50個學(xué)分以及畢業(yè)項目和社區(qū)服務(wù)才能夠畢業(yè)。從學(xué)分的學(xué)科分布來看，學(xué)生主要需完成英文、社會研究、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)這四個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)分，這些內(nèi)容構(gòu)成了主修課。此外，中學(xué)生還需要修滿5.50個學(xué)分的選修課。

（一）校園時間表

由于采用了學(xué)分制，美國高中生沒有統(tǒng)一的出勤時間。學(xué)校制訂了四個校園時間表，分別是用于安排課程的常規(guī)時間表（regular schedule，見表2）、方便班主任（或指導(dǎo)教師）進(jìn)行班級指導(dǎo)的時間表（short homeroom schedule）、校園體育賽事的賽前動員時間表（Pep Rally Schedule）以及便于其他活動或用途的延后兩小時時間表（2 Hour Delay Schedule）。除了延后兩小時時間表是從早上10點10分開始，其他時間表都是從早上8點10分開始的，所有的時間表都是下午3點16分結(jié)束。這樣的時間設(shè)置一方面讓學(xué)生可以根據(jù)自己的課程安排選擇到校上課或參加課外活動，也可以在校外兼職或者實習(xí)，另一方面則兼顧學(xué)校教學(xué)工作的有序開展。

表2 斯區(qū)高中的校園時間表

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（二）斯區(qū)高中的主修課

和國內(nèi)高中的主修課不同，斯區(qū)高中的主修課并不是固定不變的，而是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力等因素劃分為不同類型和難度的課程組合，以供學(xué)生進(jìn)行選擇。以自然科學(xué)為例，斯區(qū)高中為9年級和10年級的中學(xué)生提供了自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程?；A(chǔ)課程分為兩個難度層次，具有升學(xué)意愿的學(xué)生可以選修“高級地球系統(tǒng)科學(xué)1”和“高級生物1”，沒有升學(xué)意愿的學(xué)生可以選修“地球系統(tǒng)科學(xué)或地球系統(tǒng)科學(xué)1”和“生物或生物1”。進(jìn)入11年級和12年級之后，自然科學(xué)進(jìn)一步按照學(xué)生的升學(xué)意愿和專業(yè)意向細(xì)分為三組：第一組包含生物、化學(xué)、物理、環(huán)境科學(xué)、解剖學(xué)與生理學(xué)等課程，還有大學(xué)課程先修，即AP課程（AP，advanced placement），高級課程較多，難度較大。這組課程提供給那些很有可能在自然科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)接受教育或者培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行選修;第二組課程與第一組大同小異，只是沒有AP課程，主要提供給那些打算繼續(xù)接受教育或者培訓(xùn)但不一定在自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生;第三組包含環(huán)境科學(xué)、物理、化學(xué)、物理化學(xué)綜合等初級課程，提供給那些畢業(yè)之后不打算繼續(xù)接受教育的學(xué)生。當(dāng)然，這樣的劃分并不是硬性的，只是一種建議，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇相關(guān)課程。

其他主修課程的設(shè)置同樣具有很高的選擇性。如英語有基礎(chǔ)課程、高級課程、英語語言和寫作（AP課程），還有科幻小說、文學(xué)、體育和探險文學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)典、電影和媒體研究等。學(xué)生從這些課程里拿到4個學(xué)分就符合基本的畢業(yè)要求，不過，學(xué)生往往會根據(jù)自己的興趣或職業(yè)規(guī)劃修習(xí)更多的課程。除了這些英語主修課，還有英語選修課，包括學(xué)術(shù)成功策略、劇院新聞導(dǎo)論、新聞、高級新聞、高效閱讀和研究技巧、創(chuàng)作、演講等。

社會科學(xué)方面，9年級和10年級主要是不同難度的世界歷史，進(jìn)入11年級后，學(xué)生可以選擇美國歷史、民主活動、美國政府、社會熱點、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)、心理學(xué)、歐洲史、閱讀、寫作等課程?？梢哉f，社會科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生成為一位合格公民的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過對歷史、政治的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，掌握分析社會問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的批判思維，讓他們具備適應(yīng)法治社會所需要的素質(zhì)和能力。

在數(shù)學(xué)方面，斯區(qū)高中提供了幾何、代數(shù)、微積分、離散數(shù)學(xué)、三角學(xué)等課程，還有幾門選修課，如計算機(jī)科學(xué)（AP課程）、統(tǒng)計（AP課程）、數(shù)學(xué)高級主題、計算機(jī)數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)等。體育和健康教育的學(xué)分要求同樣不低，一個是1.8學(xué)分，一個是1學(xué)分。這兩門課程一方面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動天賦或興趣，另一方面教會學(xué)生健康生活，包括如何消費(fèi)、如何保持營養(yǎng)均衡等方面的知識。

可以看出，斯區(qū)高中的主修課程其實也是選修課，學(xué)生在量力而行進(jìn)行選擇的同時，需要對自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因為不同的選擇意味著不同的教育規(guī)劃。此外，多樣的學(xué)習(xí)選擇也意味著多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有了統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，美國中學(xué)生可以盡可能地“揚(yáng)長避短”，在發(fā)揮自己優(yōu)勢的同時，讓自己在自信中成長。

（三）斯區(qū)高中的選修課

斯區(qū)高中并不是提供零散的科目讓學(xué)生選擇，而是根據(jù)培養(yǎng)目的將科目劃分為不同的專業(yè)（program），有會計和金融、農(nóng)業(yè)科學(xué)、藝術(shù)和設(shè)計、汽車技術(shù)、民用建筑、互聯(lián)網(wǎng)、烹飪藝術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、制圖與設(shè)計、早期兒童教育、工程技術(shù)、家庭與消費(fèi)者科學(xué)、衛(wèi)生行業(yè)、豐富化學(xué)習(xí)、市場、音樂、技術(shù)教育、外語等。每個專業(yè)包括一系列的課程，如農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)，包含農(nóng)業(yè)科學(xué)實踐、農(nóng)業(yè)科學(xué)1、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)建筑技術(shù)、農(nóng)業(yè)動力技術(shù)、農(nóng)業(yè)動力系統(tǒng)、寵物動物學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)合作實習(xí)、基因科學(xué)、馬科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)探索、森林學(xué)、園藝學(xué)、景觀美化、大型動物科學(xué)、野生動物等課程。如，藝術(shù)和設(shè)計專業(yè)，包含3D藝術(shù)、藝術(shù)史（AP課程）、美術(shù)（AP課程）、制陶術(shù)、陶瓷藝術(shù)、商業(yè)設(shè)計、素描、素描研討班、蝕刻與石刻、首飾制作、美術(shù)師、油畫、數(shù)字?jǐn)z影、高級攝影、雕刻、絲印和圖版印刷等課程。豐富多樣的課程一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要，另一方面中學(xué)生可以找到最適合自己的專業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)之前就確定自己的職業(yè)志向。

（四）斯區(qū)高中的體育活動

斯區(qū)高中提供了大量的體育活動供學(xué)生選擇，如棒球、籃球、中長跑、草地曲棍球、足球、高爾夫球、冰球、長曲棍球、壘球、游泳和潛水、網(wǎng)球、田徑、排球、摔跤等。這些體育活動與相關(guān)的競技比賽相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長，構(gòu)成了美國作為體育強(qiáng)國的學(xué)?；A(chǔ)。此外，啦啦隊是另一個重要的體育活動，大部分體育項目都有啦啦隊。啦啦隊項目主要培養(yǎng)學(xué)生的跳躍、舞蹈、特技以及其他相關(guān)技巧。

（五）斯區(qū)高中的其他課外活動

斯區(qū)高中為學(xué)生提供了超過90個社團(tuán)和活動項目。當(dāng)學(xué)生確定了選修的課程之后，他們可以選擇相關(guān)的課外活動。課外活動五花八門，有學(xué)術(shù)競賽小組、出版社、藝術(shù)社團(tuán)、音樂社團(tuán)、影視社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、外語小組、社區(qū)服務(wù)社團(tuán)等等。大部分社團(tuán)都是學(xué)生依據(jù)自己的興趣創(chuàng)立起來的，教師在盡量不直接干預(yù)的情況下提供建議和咨詢服務(wù)。這些課外活動一方面為學(xué)生帶來樂趣，另一方面讓學(xué)生獲得課堂上不易獲得的知識和經(jīng)驗，如領(lǐng)導(dǎo)才能、運(yùn)用社會資源的能力、溝通交流能力等。這些能力對于一個人的成長來說恰恰是非常重要的。

三、斯區(qū)高中的學(xué)業(yè)評價

學(xué)業(yè)評價對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。斯區(qū)高中規(guī)定，課程成績由平時成績及期末考核成績組成。平時成績主要考查學(xué)生在日常教學(xué)活動中的表現(xiàn)。如世界歷史這門課程，學(xué)生需要參與課堂討論、分組項目、學(xué)術(shù)研究、口頭報告等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給出平時成績。對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的選修課來說，實踐活動是學(xué)業(yè)評價的重要部分。這些課程要求學(xué)生在實習(xí)單位實踐一定的時間，然后根據(jù)雇主的評價意見給定學(xué)生成績。多樣的評價方式使得學(xué)生不會局限在課本里，而是通過各種學(xué)習(xí)方式獲取知識、完善自我，綜合能力得到鍛煉和提高。

從斯區(qū)高中的學(xué)分制、課程設(shè)置、評價方式中可以看出，美國的中等教育通過完全意義上的學(xué)分制，在給學(xué)生選擇權(quán)的同時，讓學(xué)生本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度選擇合適的成長方式。這樣的課程方式，一方面給予學(xué)生巨大的成長空間，讓學(xué)生學(xué)會自我管理;另一方面，讓學(xué)生在豐富多彩的課程中充分了解自己的興趣和特長，為大學(xué)的專業(yè)選擇以及未來的職業(yè)規(guī)劃做好充分的準(zhǔn)備。這一點是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

參考文獻(xiàn)：

趙中建.普通高中的課程設(shè)置和學(xué)分制：美國拉德納高中個案分析[J].全球教育展望，2003（2）.

基金項目：云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“美國一流大學(xué)本科招生制度變革研究（1900-1960）”（課題批準(zhǔn)號：QN2013036）階段性成果。

編輯 王夢玉