摘要：小學(xué)語文閱讀是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，閱讀的基礎(chǔ)需要理解能力，通過閱讀理解才能從文章中得到有價值的信息和知識，那么怎樣培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文閱讀理解能力，下面本文進(jìn)行一些提高方法的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 閱讀理解能力； 提高； 方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）11-093-2

小學(xué)語文教學(xué)是整個小學(xué)教育任務(wù)中的一項最基本教學(xué)，語文教學(xué)中閱讀與閱讀理解能力對每個小學(xué)生及其日后的長久發(fā)展均有重要的作用。閱讀理解能力是閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)好小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)，通過閱讀理解可以有效提高小學(xué)生大腦思維，促進(jìn)思想創(chuàng)新，提高人文知識素養(yǎng)，對小學(xué)生進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)和課文理解起到推動作用。本文就提高小學(xué)語文理解能力的影響因素進(jìn)行分析，從中探討幾點(diǎn)提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的方法，具體如下。

一、影響提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的因素

（一）當(dāng)前社會閱讀理解能力的要求

有相關(guān)信息統(tǒng)計分析顯示，我國小學(xué)生閱讀理解能力與其他國家相比較，存在一些差異，國外教育對學(xué)生的閱讀、閱讀理解能力的培養(yǎng)非常重視，我國對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)則非常欠缺，同時影響了學(xué)生日后的發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前人們忽視了閱讀理解能力帶給人們獲取知識或信息的重要性。在現(xiàn)代科技信息快速發(fā)展的社會，應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)和提高的重視。

（二）學(xué)生自身的理解能力不高

無論在哪門課程的學(xué)習(xí)中，要想提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力非常重要。在基礎(chǔ)性小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自身若沒有較好的理解能力、領(lǐng)悟能力和感知能力，則會直接影響學(xué)生的閱讀理解能力，從而影響語文的學(xué)習(xí)效率。所以說，自身具備的理解能力對學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識積累都起到主要的影響作用。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀理解能力的方式方法欠佳

小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的傳教和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。大多情況下，教師疏于對學(xué)生閱讀方式方法的指導(dǎo)，造成學(xué)生在語文閱讀訓(xùn)練中，不會進(jìn)行文章內(nèi)容的分析、歸納和總結(jié)，從而影響其對語文閱讀理解能力的提高。

（四）小學(xué)生語文閱讀理解能力的教學(xué)手段

小學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，循規(guī)蹈矩的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師就是采取單一傳教的方式進(jìn)行授課，課堂環(huán)境沉靜而沒有活力，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解下降，影響了對小學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)效果，所以要改變教學(xué)手段，才可以提高小學(xué)生的閱讀理解能力。

二、提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的方法

（一）改變閱讀觀念，認(rèn)識閱讀的重要性

小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率有直接影響作用，對學(xué)生語文內(nèi)涵、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。首先社會、學(xué)校、教師及家長都應(yīng)該認(rèn)知到它的重要性，從而先加強(qiáng)教育體質(zhì)對語文閱讀能力培養(yǎng)的改革，然后教師與家長應(yīng)改變傳統(tǒng)的思想，加強(qiáng)對小學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的重視，學(xué)校加大監(jiān)督力度，促使教育改革后的語文閱讀理解能力培養(yǎng)制度得到具體落實(shí)，積極為小學(xué)生創(chuàng)造一個樂于學(xué)習(xí)語文閱讀的環(huán)境，從而加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生處于活潑好動，對任何新奇事物的探索精神，因此對一些陳舊、古板、單一的事物會出現(xiàn)厭煩心理。因此，在小學(xué)語文閱讀理解能力的提高和培養(yǎng)中，要先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、手段，站在小學(xué)生角度考慮能夠引起學(xué)生的興奮點(diǎn)，采用一些新穎、活潑的引入方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠自主、積極的參與到語文閱讀理解能力培養(yǎng)中，同時加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生給予褒獎，促使其接續(xù)努力，對不積極學(xué)生給予激勵，增強(qiáng)其信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。

（三）加強(qiáng)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

提高小學(xué)生閱讀理解能力，加強(qiáng)閱讀的培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常必要的。在學(xué)校，教師需要增加學(xué)生課文朗讀、默讀、精讀的訓(xùn)練，從中指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法，培養(yǎng)韻律、情感的抒發(fā)；默讀時，教師要指導(dǎo)學(xué)生眼睛的速度與思想要同步，逐漸提高學(xué)生閱讀的速率；精讀中，教師要指導(dǎo)學(xué)生會閱讀、會理解，讀的過程中將好詞好句用筆記錄下來，加強(qiáng)記憶，進(jìn)一步提高語文內(nèi)涵。課后家長要起到監(jiān)督小學(xué)生閱讀的作用，讓小學(xué)生鞏固閱讀方法。通過教師在校內(nèi)、家長在校外的有效配合，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀中提高理解能力。

（四）教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式

教師在小學(xué)生語文閱讀理解能力的提高過程中起到一個引導(dǎo)作用，為了能夠讓小學(xué)生積極主動加強(qiáng)閱讀的學(xué)習(xí)，通過閱讀理解能力，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的傳教方式，加強(qiáng)教學(xué)方式的多樣化。在語文課文講解中，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀，從中讓學(xué)生親身感受人物的思想和情感，進(jìn)而加深學(xué)生對課文的理解；或采用多媒體教學(xué)，多媒體課件可增加圖片、符號、活動畫面等的設(shè)置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過不同的方式加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，從而提高閱讀理解能力。

五、擴(kuò)大小學(xué)生課外閱讀量

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課本內(nèi)容及教育規(guī)定的閱讀書籍以外，需要通過加大課外閱讀量來拓寬學(xué)生的知識范圍和眼界，不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)到課本里沒有的知識，而且從閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。現(xiàn)代書籍種類、形式繁多，難免有不適于小學(xué)生的書籍，而小學(xué)生分辨能力還比較弱，需要教師和家長幫助小學(xué)生選取合適的課外書進(jìn)行閱讀，挑選中要綜合小學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識水平及年齡情況等選擇，通過雙向?qū)W習(xí)來提高學(xué)生的閱讀理解能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文閱讀理解能力的提高，不僅可以提高小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)效率，而且對其日常生活的交流、語言的魅力、人文素養(yǎng)都是一種美的提升，同時對小學(xué)生將來的發(fā)展都是一種語文涵養(yǎng)的積淀，豐富小學(xué)生的情感，陶冶其情操，因此要加強(qiáng)提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)。

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