摘要：現(xiàn)代信息技術對于教育的巨大作用已顯而易見，然而廣大農村中小學教師對于現(xiàn)代信息技術的掌握不容樂觀。如何多措并舉，實現(xiàn)教育最優(yōu)化是亟待思考的問題。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術 農村中小學教師 觀念 硬件設備

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）11-090-2

以多媒體、計算機和網絡為核心的現(xiàn)代信息技術日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在教育領域內，不但為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源，而且?guī)砹私逃侄蔚亩鄻踊Ｒ鹆藦慕逃虒W到學習方式的重大變革。大大改變了教育的面貌。逐漸成為提高教育質量、促進教育改革與發(fā)展的中堅力量。而我國廣大農村受經濟、文化、師資等因素的影響，信息技術教育發(fā)展依然緩慢。要想在相對落后，特別是欠發(fā)達地區(qū)引入“現(xiàn)代信息技術”這一新鮮血液，盡快提高農村中小學教師信息技術能力意義重大。

一、盡快提高農村中小學教師信息技術能力，將現(xiàn)代信息技術應用于教育領域是社會發(fā)展的需要

在信息與通訊技術大變革的時代中，知識與信息已經成為社會好經濟發(fā)展的重要因素。擁有知識與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機會。隨著信息時代的到來，新知識、新信息層出不窮，瞬息萬變。因而信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應用能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。信息技術教育和信息素養(yǎng)的提升成為全面提高國民素質，培養(yǎng)新型人才的重要組成部分。教育家陶行知先生曾經說過“與時俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”。知識與信息的時效性決定了我們對它們的擁有是一個不斷進取、不斷更新的過程。知識與信息的共享性已將世界變?yōu)椤暗厍虼濉?，打破時空局限，縮短空間距離。因此我國教育部已決定，分三個層面在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的整合。與此相配套的，已于2010年到2015年分別開展了“農村中小學教師教學技術遠程培訓”“農村中小學教師教育技術能力遠程培訓”“農村中小學教師新課標起始年遠程培訓”“中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓”，以適應社會發(fā)展的需要。

二、盡快提高農村中小學教師信息技術能力，將現(xiàn)代信息技術應用于教育領域是教學發(fā)展的需要

在大力提倡素質教育，切實減輕學生負擔的今天，人們逐漸認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已不能適應教育新形式發(fā)展的需要。而教材的編寫經常出現(xiàn)一些年代久遠的統(tǒng)計信息，內容明顯偏舊，落后于時代發(fā)展。現(xiàn)代信息技術以其自身的優(yōu)勢正好可以彌補這一不足。教師可以根據課程需要截取最新鮮的第一手材料，提高教學質量。盡快提高農村中小學教師信息技術能力，將現(xiàn)代信息技術應用于教育領域促進了學習方式的變革。信息技術滲透到日常生活中，正無聲無息地顛覆我們長久以來的學習方式。

在較發(fā)達地區(qū)，教師早已將信息技術融入到日常課堂教學之中。甚至，在缺乏信息技術手段支撐的情況下，上課會覺得很不順手。由此可見現(xiàn)代信息技術為教育領域帶來的巨大變化?？墒窃趶V大欠發(fā)達地區(qū)，想要盡快提高農村中小學教師信息技術能力，使現(xiàn)代信息技術成為培養(yǎng)學生綜合素質、展現(xiàn)素質教育魅力的利器還面臨著重重困難。改變這一不利局面就需要多措并舉，齊頭并進。

三、盡快提高農村中小學教師信息技術能力，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在農村中小學中的積極作用，更新教育觀念是關鍵

社會和教育行政部門對學校辦學質量優(yōu)劣的評價標準是該?？荚嚦煽兒脡?。學校評價任課教師的標準是其所教學生成績好壞。在“高考”“中考”的指揮棒下，依然是學?？嘧?、教師苦教、學生苦學的狀態(tài)。學生沒有成績，與教師切身利益相關的就是不能評優(yōu)評先，沒有評職晉級的機會。所有這些顯然是違背國家實施信息技術教育初衷的。這就要求教育行政部門要先行一步，制定出合理的教師學生評價制度，促使教師樹立正確的教育理念：信息技術教育不僅要傳播計算機的基礎知識，還要把計算機作為一種工具，以此來提高中小學生素質，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和信息意識，培養(yǎng)其自學能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。（下轉第92頁）

（上接第90頁）

四、盡快提高農村中小學教師信息技術能力，加大教育投入，硬件設施配置充足是基礎

對教師進行信息技術培訓，實施信息技術教育教學，開設信息技術課程，其前提是需要一定數(shù)量的計算機設備。經過兩次“普九”工作之后，農村中學、中心小學普及了計算機房。鄉(xiāng)下小學仍沒有計算機。即便是一些學校有供應師生使用的計算機，也存在機器老舊、數(shù)量不足、配置不全等問題。在遠程培訓期間，大量教師同時網上學習，長時間處于“人多機少”狀態(tài)。有的學校沒有耳機，學習期間只能盯著下方字幕以了解講課內容。農村中小學計算機房的情況可見一斑。

無、建立健全的信息技術教育課程教研體系

加大農村中小學教師的信息技術培訓力度，將其作為教師繼續(xù)教育的重要組成部分，實現(xiàn)信息技術與學科的整合。如何體現(xiàn)整合的優(yōu)勢，乃是我們目前信息技術教研的重要課題。把“具備學科課程整合的教學觀念，清楚信息技術的優(yōu)勢和不足，設法找出信息技術與學科教學的最佳切入點，使二者能夠在和諧的狀態(tài)下出現(xiàn)在課堂上，達到整合的最優(yōu)化，全面提高農村中小學教育質量?！弊鳛榻萄械慕K極目標。

總之，高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。我們廣大的農村中小學教師要學會利用現(xiàn)代信息傳播手段，加快教育信息傳播。用現(xiàn)代教育觀念充實頭腦，徹底摒棄守舊的思想，要與時俱進。雖然現(xiàn)存問題還無法迅速解決，但是要明確：信息時代，盡快提高自身的信息技術能力，充分利用各種資源，像海綿吸水一樣提高能力。引導學生逐步在日常生活中應用和實踐。將這些能力內化為自身的思維方式和行為習慣，從而形成影響人一生的素養(yǎng)和品質。

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