摘要：任務(wù)型教學(xué)法主要根據(jù)任務(wù)進行教學(xué)，執(zhí)行任務(wù)的過程中，主要的學(xué)習(xí)方式是積極參與、團結(jié)互動、相互合作等，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中了解、掌握、利用知識，在實踐中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟更多的知識。任務(wù)型教學(xué)法是一種比較超前的教學(xué)方法，這種方法可以應(yīng)用于語文教學(xué)中。本文將對任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用進行分析，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法； 小學(xué)語文； 課堂應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）11-069-2

任務(wù)型教學(xué)法的特點是可以完成多種任務(wù)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗，有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行任務(wù)學(xué)習(xí)時，可以把語言知識與語言技巧相結(jié)合，有助于增加學(xué)生的語言能力，增加學(xué)生參加語言交流的活動，開發(fā)想象力和思維，有助于促進課堂以學(xué)生為主體，活動中由教師引導(dǎo)，每個人都要獨立、積極的參與，有助于增強學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、小學(xué)語文任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用過程

任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用小學(xué)語文課堂主要有三個階段：任務(wù)設(shè)置前進行準(zhǔn)備，主要是課前熱身，引起學(xué)生的注意力；任務(wù)執(zhí)行階段，在執(zhí)行任務(wù)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間使用不同的交流方式，分別飾演不同角色，主要就是加強學(xué)生的交流能力；課后問題分析，將任務(wù)中的重點進行總結(jié)。

（一）課前熱身活動

這一階段主要就是熟悉語言和引入任務(wù)場景。熟悉語言能使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增加學(xué)習(xí)熱情。引入任務(wù)場景是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機，激發(fā)學(xué)生深度記憶的和主題有關(guān)的詞語和句型，主要增強學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的信心和樂趣。引入任務(wù)的同時，教師應(yīng)該對任務(wù)的主題、內(nèi)容、流程、時間等問題的研究，讓課堂活動更加完整。

（二）課中執(zhí)行、總結(jié)反饋及成果展示

任務(wù)型應(yīng)用語言活動中是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，可以體現(xiàn)學(xué)生的語言交際能力，教師也要給學(xué)生足夠的時間和空間完成任務(wù)的內(nèi)容。任務(wù)可以以小組的方式進行，可以是兩人、三人、多人的形式?；顒拥姆绞娇梢愿鶕?jù)任務(wù)的內(nèi)容而制定，一般是：執(zhí)行任務(wù)、總結(jié)任務(wù)、匯報結(jié)果。執(zhí)行任務(wù)時學(xué)生可以有足夠的活動時間，可以進行研究問題、交換意見、小組辯論、編故事等。執(zhí)行任務(wù)時，老師應(yīng)該充當(dāng)旁觀的人，為學(xué)生提供關(guān)鍵詞語、語法、句式等，減少同學(xué)之間溝通的障礙。執(zhí)行任務(wù)結(jié)束后，進行匯報結(jié)果，小組討論本組的主要內(nèi)容，明確書面報告或者口頭說明，舉薦本組的代言人，報告結(jié)果時，每組的代言人向老師以及全班進行匯報執(zhí)行任務(wù)的結(jié)果和情況，積極培養(yǎng)每個學(xué)生言語的運用能力。

（三）課后問題分析

任務(wù)結(jié)束后，是總結(jié)語言應(yīng)用的階段，主要突出執(zhí)行任務(wù)時各個階段的言語能力，使學(xué)生在理解語言意義的同時也對語言形式保持高度重視。講解一些重要句型的用法，加強學(xué)生朗讀課文、句型運用等。增強學(xué)生的交流能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)語言的流暢、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)?。教師也要利用活動主題與內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生語文課堂語言的能力和基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)置增強言語交流的作業(yè)，對語言的能力進行鞏固和強化。

二、小學(xué)語文運用任務(wù)型教學(xué)法的注意事項

（一）課堂教學(xué)時間的把握

教師要注重把握課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。重視課前五分鐘，引起學(xué)生的關(guān)注，課堂中巧妙的引進知識點，吸引學(xué)生的注意力。一節(jié)課開始時，學(xué)生的注意力還停留在課間休息上，在這課前五分鐘內(nèi)，與學(xué)生完成相互提問、猜謎語等活動。教師教課的時間一般掌握在15到20分鐘，把大量的課堂時間留做學(xué)生去完成活動，教師在授課中，也要充分利用任務(wù)型教學(xué)法的理念和原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使課堂氛圍輕松。學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)、進行活動時，教師也要掌握時間，一節(jié)課制定多個活動，讓這些活動所占的時間均衡，避免一個活動占一節(jié)課的現(xiàn)象。

（二）制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略

教師要對學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，讓每位學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)語文。這一階段要注意教師的引導(dǎo)方式，假如教師引導(dǎo)方向不對，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)習(xí)學(xué)科方面也會有影響。對學(xué)生進行針對性練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的學(xué)習(xí)策略，教師還要根據(jù)教材、教學(xué)設(shè)施等制定學(xué)習(xí)策略。教學(xué)中可以采用情景模擬、小組學(xué)習(xí)等方法結(jié)合實際課外任務(wù)，培養(yǎng)每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

對于以往的語文教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法就是能解決以往語文課堂上的教育形式與教育方法不均衡的問題，以往的語文課堂上只注重教育的形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，不顧語文的學(xué)習(xí)目的、意義。任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生在在任務(wù)執(zhí)行時潛意識的掌握語言的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)語文的意義、如何學(xué)好語文，而應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以使學(xué)生積極參與、研究、和合作中，對語文知識進行累加，突破傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

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