摘要：在教育事業(yè)發(fā)展的如火如荼的現(xiàn)代，我國高等院校發(fā)展也較為迅速。但是數(shù)量提升了，教育質量如何在保證數(shù)量的前提下進行提升呢？筆者認為應該將我國高等學校的教學方法進行創(chuàng)新，可以保證我國高等學校的教學質量，這也是伴隨著時代的進步的必然需求，在這里進行相關分析。

關鍵詞：高等學校； 教學方法； 創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）11-019-2

如果將教學方法進行具體探討，可以發(fā)現(xiàn)這是一項不完美的方式，無論采用何種教學方法，都可能帶來實際教學活動之中的不足，所以說在真正的發(fā)展歷程之中，對于教學方法的探討也不應該停止。伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，針對教學方法的討論也應該不斷進行完善，在新的時期更應該進行創(chuàng)新方面的教育方法研究。

一、現(xiàn)階段教學方法存在的問題

想要進行教學方法的創(chuàng)新，在現(xiàn)階段，首先應該做到的便是將自身的缺點進行明確，也就是說，在未來的發(fā)展過程中，無論教學方法想要進行何種方式的轉變，首要的就是完善自己，將問題扼殺，才能真正的進行發(fā)展。

（一）教學評價單一

現(xiàn)階段對于教學方法的評價手段較為單一，可以明確教學方法便是我國的高等院校為了實現(xiàn)教育目的進而選擇的相應的對于學生的教學方法，而在現(xiàn)階段我國的教育體系中，針對于教學評價標準往往較為單一，很多時候評價教學方法的具體指標便是結果論，并不能對于教學方法進行綜合評定，很多時候較為先進的教學方法，也不能取得良好的相應效果。教學評價的單一標準使得激勵不夠，進而對于現(xiàn)代高等院校創(chuàng)新能力激勵不足，所謂無過便是功，這便是很多現(xiàn)代院校的自我準則，所以想要推動教學方法的創(chuàng)新，首要的便是進行教學評價的改變。

（二）不能遵守基本原則

現(xiàn)代高校的教學方法有著一個較為基本的理論基礎，也就是說，什么新穎的教學方法都是在這個理論之中萌發(fā)的，在基本理論之中，時間、對象、范圍是三個基本邏輯起點，也就是說無論什么教學方法，都應該從這三個基本對象出發(fā)，差別也就是教學方法之中采取的相應方法不同。而在基本理論之中，教學方法應該遵從一定的原則，在現(xiàn)代的基本教學方法體系之中，很多時候不能遵從這些基本原則，導致教學方法不能充分滿足現(xiàn)代教育的基本需求。所謂萬變不離其宗，這就是現(xiàn)代教學方法的重要原則，我國偉人曾經(jīng)說過：不管黑貓白貓，只要能捉老鼠，便是好貓。對于教學方法而言也是如此，只要完成了基本目的，不論采取了什么樣的方式，只要將人才培育出，便是好的教學方法。

（三）外部機制不健全

雖然我國教育事業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為完善，但是教育理論仍然處于初級階段，也就是說在面臨教育方法討論的過程之中，很多外部機制仍然存在漏洞，這就使得相關院校在進行教學方法的討論過程之中會產(chǎn)生各類的問題，很多時候，教學方法應該滿足一定的價值需求，這種價值需求也就是可以基本保證教學方法具有一定的成效，而在現(xiàn)代的體系之中，仍然存有問題。這種外部機制的相關問題，很多時候便會直接產(chǎn)生在創(chuàng)新教學方法上，導致了教學方法自身存在較多不足，很多時候不能建立一個良好的大環(huán)境，又何談教學方法創(chuàng)新呢？

二、推動教學方法創(chuàng)新的具體措施

綜上所述，問題主要集中在環(huán)境和自身兩個層面，在現(xiàn)代之中，想要真正的進行良好的教學方法創(chuàng)新，需要高等院校做好總結工作，將自身的經(jīng)驗和實踐之中的各種方法進行有效總結，只有做好基礎，才能真正的將教學方法進行創(chuàng)新，筆者結合自身的工作經(jīng)驗，認為想要真正的做到教學方法創(chuàng)新，應該采取以下措施：

（一）創(chuàng)新文化

在我國高等院校的教育體系之中，一直不變的根本目的便是教育對于社會有用的人才。伴隨著時代的進步，現(xiàn)代各個產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)模式和生產(chǎn)過程都發(fā)生了變化，各種科技產(chǎn)物已經(jīng)進入到了現(xiàn)代的生產(chǎn)之中，伴隨著這樣的基本情況，現(xiàn)代高等院校在進行教學方法的創(chuàng)新過程之中，首要的便是進行文化的創(chuàng)新，將現(xiàn)代多元化的因素融入到現(xiàn)代教學方法的體系之中，這種多元因素可以幫助現(xiàn)代教學方法在創(chuàng)新的道路之中行走良好，而且可以充分幫助教學方法的創(chuàng)新更符合現(xiàn)代要求。

（二）創(chuàng)新評價路徑

很多時候，評價在體系之中可以做到激勵的作用，前文曾經(jīng)提到過，教學方法并不能以單一的結果來評定其成敗，現(xiàn)代的評價體系多數(shù)存在較為單一的情況，很多時候，這種單一的評價并不能真正的對于現(xiàn)代高等院校的教學過程進行提升，而且評價可以獲取的信息往往較為單一。在現(xiàn)代之中，想要將教學方法進行有效創(chuàng)新，評價方式便應該進行創(chuàng)新，一方面評價的標準應該得到新時代的改變，另外一方面也應該將評價所收集的相關信息進行創(chuàng)新，這兩個方面的共同創(chuàng)新，才可以真正的保證評價模式進行有效創(chuàng)新，進而可以得到新教學方法是否合適的相關證明，伴隨著時代的進步，這也是現(xiàn)代高等院校想要進行教學方法創(chuàng)新的必然需求。

（三）創(chuàng)新體制

想要真正的將教學方法進行創(chuàng)新，最為重要的便是體制的創(chuàng)新，所謂一朝天子一朝臣，這很形象的表達了不同體制下教學方法的不同。例如我國在進行應試教育模式下，那么體制的要求必然將教學方法向成績方面靠攏，而現(xiàn)代提倡了素質教育，也就使得各種教學方法進入了教學之中。想要進行教學方法的有效創(chuàng)新，良好的大環(huán)境是其中最為重要的組成部分，只有良好的大環(huán)境才能真正的促進現(xiàn)代高校進行教學方法的創(chuàng)新。

三、結語

伴隨著人們對于高等院校的教學方法認識較深，對于傳統(tǒng)的教學方法的不足認識也越來越深，為了符合時代的需求，現(xiàn)代我國高等院校有必要將自身的教學方法進行創(chuàng)新，這一方面是為了迎合時代的需求，另外一方面也是高校自身進行發(fā)展的必然需求，本文進行了相關分析，希望可以為高校教學方法創(chuàng)新帶來幫助。

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