在兒童美術(shù)課堂教育教學(xué)實踐中，加強地方鄉(xiāng)土教材的研究與發(fā)展，是學(xué)校課程改革的需要。為了把鄉(xiāng)土美術(shù)這種有形的、實體性的民俗文化融于課堂教學(xué)中，筆者在課堂教學(xué)實踐中借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，順利、有效地幫助教師完成了課堂教學(xué)、增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，使教學(xué)行為靈活便利，使教學(xué)形式多樣，取得較好的課堂教學(xué)效果。

多媒體促美術(shù)課堂資源的開發(fā)

徐州是歷史悠久的文化之邦，豐厚歷史遺存和文化資源形成了鮮明的地域文化特色。作為鄉(xiāng)土美術(shù)這種有形的、實體性民俗文化，它最大特點是內(nèi)容廣泛，離不開可視形象。把鄉(xiāng)土資源中大量的可視形象通過多媒體技術(shù)展示，能改變學(xué)生的認知方式，增強教師教學(xué)的效果，解決資料和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)問題。下面以《奇異的洞穴壁畫》為例，其教材背景是徐州歷史遺存九里山西麓的白云洞。白云洞依山而建，坐東朝西，天井方院，獨具匠心。自古以來無數(shù)墨客因白云洞的“奇”留下“佳處未易識，當(dāng)有來者知”等千古絕句。洞內(nèi)亂石叢疊，奇石兀立，石灰?guī)r石壁上的紋理，巧妙形成無窮的畫面。這類古建遺存的鄉(xiāng)土課程資源，按常規(guī)都是采用實地寫生的教學(xué)模式，但是白云洞內(nèi)，怪石嶙峋，洞內(nèi)環(huán)境復(fù)雜，光線暗淡，很難組織學(xué)生抓住可視藝術(shù)資源，往往一些非藝術(shù)信息遮掩了寫生目的。

怎樣屏蔽非藝術(shù)信息對學(xué)生的干擾，使課堂資源更精準更濃縮。筆者充分利用多媒體跨時空傳遞光影的功能。借助攝像機、照相機，實地采集信息，把洞中奇妙的實景展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)目的性，根據(jù)教學(xué)需要優(yōu)化電教媒體的組合，分別把影像片段和數(shù)碼照片融入到教學(xué)課件中，通過視頻影像再現(xiàn)情境，神秘山洞中石壁上的細節(jié)紋理，可以借助大屏幕投影，根據(jù)教學(xué)的需要，在展示中隨機調(diào)整畫面比例大小。變化無窮的畫面，給學(xué)生強烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生描繪創(chuàng)作的興趣。教師則在多媒體技術(shù)的輔助下，突破教學(xué)重難點。

多媒體加大美術(shù)課容量與效率

圖像往往是思維的杠桿，在鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)實踐中，大量的圖像信息在多媒體技術(shù)的幫助下呈現(xiàn)出諸多的變化效果，再加上視頻技術(shù)，極大拓展課堂教學(xué)的空間。下面以教學(xué)《黃河故道架美橋》為例。黃河故道作為徐州的母親河，由于特殊地理環(huán)境，曾因水患嚴重，洪水覆城達三次之多，徐州在不同歷史時期先后架有數(shù)十座橋梁，這一座座橋是徐州苦難歷史與發(fā)展騰飛的最好見證，借古喻今也是鄉(xiāng)土教材重要內(nèi)容。黃河故道上各種不同類型的、不同的歷史文化背景的橋達十余座，橋的結(jié)構(gòu)造型和橋的歷史發(fā)展的文化都是本課的重點，單憑教師講的方式，不僅講不完，學(xué)生動手實踐的機會都沒有。

筆者重新審視教材，發(fā)現(xiàn)《黃河故道架美橋》重點是圍繞繼承和發(fā)展這個中心展開教學(xué)，要緊扣“美橋”深入挖掘教材。整堂課要從欣賞世界優(yōu)秀橋梁、中國傳統(tǒng)橋梁、為家鄉(xiāng)設(shè)計未來橋梁三個層面進行教學(xué)。雖然課堂知識容量大、內(nèi)容豐富，但要抓住一個“美”字，可充分發(fā)揮計算機處理信息資料的優(yōu)勢。于是，筆者通過繪聲繪影視頻編輯軟件，把一段段課前收集的圖片和拍攝的視頻信息，進行視頻分割、續(xù)接，按照教學(xué)需要重新排列組合，最終形成連貫的蒙太奇影片效果，既幫助學(xué)生“全視角”輕松了解了黃河故道發(fā)展歷史，又對本課“架美橋”的審美重點有了突破，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感、親切感，引發(fā)他們強烈的求知欲，達到古為今用的目的，課題本身內(nèi)涵也得以拓展。

多媒體使美術(shù)教學(xué)多樣化

在鄉(xiāng)土美術(shù)課堂教學(xué)探究、整理過程中，很多鄉(xiāng)土教材課例內(nèi)容都能生發(fā)多種表現(xiàn)方式，多種形式的表現(xiàn)在教學(xué)過程中決定了教學(xué)知識點的難度、廣度。如果要形成動態(tài)課堂，教師必須利用多媒體視覺化信息輔助教學(xué)，變抽象說教為形象演示，為學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品、欣賞作品、理解鄉(xiāng)土美術(shù)的內(nèi)涵提供信心。

下面以《黃河?！窞槔｜S河故道上銅鑄的鎮(zhèn)河銅牛，重達12噸，長高都4米多，造型非常獨特壯觀。這造就了美術(shù)教學(xué)形式上的多樣性，在課堂教學(xué)中生發(fā)出繪畫、泥塑、剪紙等多種表現(xiàn)形式。黃河牛生動的造型，決定了課堂內(nèi)容形式的豐富性，教師靈活采用多種方式展開教學(xué)，既可用紙造型，也可用泥塑等方法表現(xiàn)。由于紙和泥材料的特殊性，教師的現(xiàn)場演示和學(xué)生作業(yè)的展示很難表現(xiàn)黃河牛的雄偉壯觀，如何演示和展評作品成為本課的難點。為此，筆者借用多媒體做了以下兩種嘗試：一是在教學(xué)環(huán)節(jié)，利用視頻制作軟件Camtasia Studio做成教學(xué)微課，在微課視頻中設(shè)計出不同教學(xué)模塊，直觀動態(tài)視頻，不但可以盡觀不同作品全貌，還可以放大局部觀察；二是在學(xué)生作業(yè)展評部分借助多媒體光影特效，把學(xué)生制作的各式黃河牛的動態(tài)投到屏幕上，讓學(xué)生從觀察物過渡到觀察影，感受輪廓的美感，使得學(xué)生能打破時空的界限，跨越古今，展開豐富的聯(lián)想，在鄉(xiāng)土美術(shù)文化的長廊漫步，在想象中飛翔。

多媒體技術(shù)在鄉(xiāng)土美術(shù)課堂上的運用，為鄉(xiāng)土美術(shù)課堂教學(xué)開拓出獨到的思維方式和表達方法。格式塔心理學(xué)認為：“通過視覺組織圖象進行表達，是每個人都具備的潛在能力?！边@種潛在能力，通過多媒體輔助，使兒童繪畫具備特殊感悟能力。

（作者單位：江蘇省徐州市礦山路小學(xué)）