從事小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)以來，筆者深切感受到最能體現(xiàn)新課程理念的就是科學(xué)這一門學(xué)科。準(zhǔn)確的說，小學(xué)科學(xué)不單單是一門學(xué)科教學(xué)，還是一種科學(xué)教育。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！比绱丝磥恚W(xué)科學(xué)課雖然學(xué)科設(shè)置小，但卻蘊含著素質(zhì)教育的大思想。

科學(xué)理念融入校園

教學(xué)中，筆者曾有意識地對美國的基礎(chǔ)教育進行了大概的研究：美國視導(dǎo)和課程研究協(xié)會所提出的現(xiàn)代小學(xué)的六項任務(wù)，可以概括為：身體、心理、科學(xué)、社會、民主、創(chuàng)造?？茖W(xué)教育的份量一目了然。從這項研究可知，科學(xué)很重要！基于這種認(rèn)識，為尋找校園發(fā)展新的增長點，作為校長，筆者結(jié)合自身學(xué)科特長與優(yōu)勢，著力打造“科學(xué)”特色的校園。

在科學(xué)的理念下，筆者創(chuàng)立科學(xué)小組，并親自帶領(lǐng)教師、科學(xué)小組的孩子們通過立介紹牌、掛苗木簡介等形式，將校園西側(cè)近200米的綠色植物帶，打造為“嘉小科學(xué)植物園”，又通過增加浮游生物、移栽水生植物等方式，將行政樓下的假山小池塘打造為“模擬濕地生態(tài)系統(tǒng)”。用科學(xué)的眼光來詮釋校園的綠色，讓孩子們了解每一棵樹、每一株花的特點與意義，把科學(xué)課堂搬到校園里。

近幾年，本校還建立六要素校園氣象站，每天孩子們分四組對校園微環(huán)境的氣溫、氣壓、雨量、濕度、風(fēng)向、風(fēng)速進行觀測，并對社會公布。本校還建立了校園光伏發(fā)電站，倡導(dǎo)綠色能源，享受綠色生活。

“科學(xué)”軟環(huán)境的建設(shè)

本校除了校園環(huán)境融入科學(xué)，更重要的是在軟環(huán)境的建設(shè)上。作為合肥市小學(xué)科學(xué)名師工作室掛牌名師，筆者還潛心教學(xué)與教研。從2007年11月起，筆者結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，致力于《小學(xué)階段開展青少年科技實踐活動的策略研究》，通過8年的潛心教學(xué)與教研，漸漸摸索出了一整套成熟的開展青少年科技實踐活動的經(jīng)驗與做法，從起步研究到現(xiàn)在的8年中，筆者邊研究邊實踐，組織學(xué)生開展青少年科技實踐活動，連續(xù)參加了第23屆、24屆、25屆、26屆、27屆、28屆、29屆青少年科技創(chuàng)新大賽，共獲得四屆全國二等獎，連續(xù)兩屆獲得全國一等獎。這在安徽省是排在第一位的。

在教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)科學(xué)及綜合實踐的教師鼓勵學(xué)生大膽猜想，對同一問題的結(jié)果作多種假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生制定行動計劃、收集第一手材料以及在觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的過程中養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生“大膽的假設(shè)，小心的求證”，在課外有計劃地指導(dǎo)學(xué)生利用課余、節(jié)假日開展課外科普閱讀活動；組織學(xué)生觀察、調(diào)查、采訪，寫日記等；最后，再回到課堂上，教師組織學(xué)生把走向社會大課堂中調(diào)查得來的資料作較詳細(xì)的交流，以語言、文字、統(tǒng)計圖表、圖畫等方式來表達，和大家一起分享自己的研究成果。分享時，允許孩子們再一次動手動腦，張揚學(xué)生的個性，放飛他們想象的翅膀。這種教學(xué)模式，使得孩子們對科學(xué)有了深刻的領(lǐng)悟。

筆者還與教師們、孩子們經(jīng)常性地組織開展各種科技實踐活動。在課外科學(xué)實踐中，從設(shè)計、找材料、動手做、到驗證、討論總結(jié)、提高改進等過程，都由學(xué)生獨立完成。這樣的活動，充分發(fā)揮了孩子們的自主性。本校先后開展了《十五里河環(huán)保調(diào)查》《機場驅(qū)鳥研究》《巢湖濕地調(diào)查與研究》等，課外科學(xué)實踐活動已成為學(xué)生探究的新舞臺。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，他們像科學(xué)家一樣去發(fā)現(xiàn)問題、觀察現(xiàn)象、尋求答案。既鍛煉了動手實踐能力，又感受了科技實踐活動的魅力。通過這樣的活動，孩子們的綜合素質(zhì)得到了較大提高。本校常規(guī)性的科學(xué)活動，有效地彌補了課堂演示實驗和學(xué)生實驗的不足，給學(xué)生提供了更廣、更大的獲得直接經(jīng)驗的空間，孩子在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既豐富了他們的課余生活，又培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)志趣。

把科普教育納入學(xué)校整體工作中

青少年科技創(chuàng)新輔導(dǎo)工作很辛苦。要做好此項工作，作為一名校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識到科技創(chuàng)新教育的重要意義，把科普教育作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容來抓，納入學(xué)校整體工作之中。同時，做好學(xué)校的科普教育、科技創(chuàng)新工作，需要專業(yè)知識和興趣。目前，本校是聞名省內(nèi)外的科技教育特色示范校，也是合肥市素質(zhì)教育示范校。

作為一名校長，在認(rèn)真做好學(xué)校管理、融合好學(xué)校文化、提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量外，抽出時間投入地做一做科學(xué)，深入地想一想科技創(chuàng)新，的確是一件很有意思、很有成就感的事情。筆者創(chuàng)設(shè)的這種改革小課堂（教學(xué)方法創(chuàng)新）、開辟大課堂（開展校外實踐活動）的課程教法，又是科學(xué)的“小學(xué)科”，凸現(xiàn)“大教育”的有力實證。

結(jié)束語

教師不僅擔(dān)負(fù)著教書的重任，還擔(dān)負(fù)著育人的重任，育人這個重任包括了對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)教育。孩子的科學(xué)意識、探究能力不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要學(xué)校、家長和學(xué)生一起不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進，才能慢慢養(yǎng)成科學(xué)的理念。

（作者單位：安徽省合肥市嘉和苑小學(xué)）