【摘 要】《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

【關(guān)鍵字】閱讀 情境 感悟 激活 讀寫

書籍是人類進(jìn)步的階梯，這是亙古不變的真理?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

（一）小學(xué)生當(dāng)下閱讀的狀況

首先，可供學(xué)生閱讀的課外書的量非常非常的少。一些家長由于認(rèn)識上的誤區(qū)或經(jīng)濟(jì)等其他方面的原因，幾乎沒有誰給過自己的孩子買書；而所謂的“課外閱讀”，學(xué)生更多的只是偶爾從語文書上看到過這四個(gè)字而已，對于這些農(nóng)村小學(xué)校來說，“課外閱讀”只不過是偶爾一吹的一縷耳旁風(fēng)罷了，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因此，在農(nóng)村小學(xué)里談?wù)n外閱讀，就好比“巧婦難為無米之炊”那般的無奈。

其次，老師幾乎沒有對學(xué)生做過關(guān)于課外閱讀的指導(dǎo)與必要的推薦，學(xué)生認(rèn)識不到閱讀的重要性，更不用說做讀書筆記了。假如我們老師能多向?qū)W生推薦或者要求學(xué)生要讀哪些書，多培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣，我想結(jié)果可能會(huì)大不一樣了。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，是點(diǎn)燃?！倍喿x，則是點(diǎn)燃學(xué)生心靈之火的重要途徑。衷心希望課外閱讀能如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般滋潤廣大農(nóng)村小學(xué)生的心田，使他們能夠真正的體驗(yàn)到：我讀書，我快樂！

（二）實(shí)施小學(xué)生大量閱讀的保障措施

著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生智力的發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能?！泵鎸r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們究竟該如何開展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀呢？我們的學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育又該承擔(dān)起哪些責(zé)任呢？

1.首先從興趣入手，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣不是天生的，而是由后天培養(yǎng)而來，閱讀的興趣就要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)，激發(fā)。激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標(biāo)。國際閱讀協(xié)會(huì)把鼓勵(lì)人們養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣而努力作為根本宗旨。養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，使學(xué)生對讀書達(dá)到入迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。因此，教師先要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。

2.學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)做到變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

新一輪課改的實(shí)施，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，比如，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀有益的課外讀物。樹立與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)的語文閱讀觀，即大閱讀觀。不能再“以課本為中心，以課堂為中心，以考試為中心”。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的大天地，進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然開放，恢復(fù)知識生動(dòng)的本來面目，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相輔相成，缺一不可。

（三）教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

1.教師要加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)

首先要精心指導(dǎo)小學(xué)生課外讀物的選擇，恰到好處地推薦課外讀物。一要根據(jù)小學(xué)生的心里認(rèn)知特點(diǎn)，不同的年段推薦不同的課外讀物供孩子們選擇。二要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外書籍，作為語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。如在教學(xué)蘇教版四下《三顧茅廬》一課時(shí)，就可及時(shí)向?qū)W生推薦《三國演義》這一古典名著供學(xué)生閱讀。三要教師可以根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合本班，本年級學(xué)生的實(shí)際，參考課標(biāo)中《關(guān)于課外讀物的建議》，從中選定一定數(shù)量的優(yōu)秀古詩文和名家名著推薦給學(xué)生，并且向?qū)W生明確閱讀的要求和進(jìn)度，把課外閱讀真正實(shí)施起來。

其次要對小學(xué)生進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)。《課標(biāo)》指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！币虼?，語文教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)的時(shí)候就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，注意歸納默讀、精讀、略讀、瀏覽、速讀等幾種常用閱讀方法的使用；時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫讀書筆記和做批注的好習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，把課內(nèi)習(xí)得的方法用到課外閱讀中去。正所謂“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)；教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)得方法根據(jù)做的方法”，“我們要在做上教，在做上學(xué)。”不同類型的課外讀物要介紹不同的閱讀方法。比如詩歌，要注重誦讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，深入感受詩的意境，進(jìn)而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，達(dá)到陶冶性情的目的。

2.讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到

“心到”就是指讀書時(shí)注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來，還要學(xué)會(huì)把故事復(fù)述出來；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準(zhǔn)備一本筆記本，要及時(shí)摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。

（四）讓孩子的寫作和說話一樣容易

稍加注意，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些愛讀書的孩子往往也喜歡作文，作文水平也比較高。為什么呢？看來，讀和寫有著非常密切的關(guān)系。也就是說，感受語言、學(xué)習(xí)語言乃至使用語言，除了在生活中進(jìn)行以外，還要在讀書的過程中進(jìn)行。這，我們就用到了我們常說的聽說讀寫了。綜上所述，我們已經(jīng)知道了搞好閱讀教學(xué)對提高語文各方面能力的重要性。那么，我們也要知道小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法是多樣的，記得好多位著名教育專家都曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方?！彼裕x擇合適的閱讀教學(xué)方法是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。作為一個(gè)語文教師，要會(huì)選教法。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。