在不斷深化的教育改革浪潮中，教學(xué)方法應(yīng)不僅滿足于激發(fā)思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力已成為教育中的主要內(nèi)容之一。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長的搖籃。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須更新教學(xué)觀念，解放思想，大膽放手，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動獲取知識，鼓勵學(xué)生去探索創(chuàng)新。

一、營造敢想、敢說、敢做的課堂氣氛

要讓創(chuàng)新走進課堂，首先要給學(xué)生營造一種寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的環(huán)境。教師要敢于放下架子，給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放性課堂氛圍。只有在允許學(xué)生說錯、思錯的訓(xùn)練過程中，學(xué)生才能在多說、多想、多做的鍛煉中，提高多角度、多層次的思維能力，才能激發(fā)他們熱情主動參與探索，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、加強對比教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

有對比才有區(qū)別，有比較才有鑒別，學(xué)生對客觀事物的認識，幾乎都是在比較中實現(xiàn)的。在教學(xué)中，要正確地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在對比過程中對知識進行分析、推理和判斷，能有效地促使學(xué)生把新知識納入原有知識結(jié)構(gòu)，尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、加強學(xué)具操作，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強化創(chuàng)新教育

創(chuàng)新思維是在強烈的創(chuàng)新意識的支配下，借助于直覺是思維和想象，將已有的知識信息進行“重組”的一種思維活動。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生動手操作學(xué)具，使學(xué)生容易從形象思維過度到抽象思維，容易產(chǎn)生智慧的火花，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，提倡教師向?qū)W生明確操作目標，鼓勵學(xué)生自己的動腦思考，動手實踐來完成目標，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具多觀察些東西，增長智慧。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教給創(chuàng)新方法

重視教給學(xué)生創(chuàng)新的方法，提高其創(chuàng)新能力，這就要求教師給學(xué)生提供較靈活的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生自己去探究知識的奧妙，尋找具有規(guī)律性的東西。徹底擺脫思維定勢的影響，迸發(fā)出一個意想不到的思維結(jié)果。