一、課題研究的原則

1.主體性原則 在課題研究中，確立“以學(xué)生為主體”的思想。從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生意愿設(shè)立活動(dòng)社團(tuán)，最大限度地滿足學(xué)生激發(fā)興趣發(fā)展特長(zhǎng)、快樂(lè)生活的心理需求；2.活動(dòng)性原則 以活動(dòng)為載體，通過(guò)舉辦形式多樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.循序漸進(jìn)原則 對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好能力的培養(yǎng)，分層次、分階段進(jìn)行；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、合作、探究的能力要逐步培養(yǎng)；4.教與研的“一體化”原則 借助“校本教研”和“行動(dòng)教育研究”，促進(jìn)教師群體由“經(jīng)驗(yàn)型”向“教研型”發(fā)展的需要。

二、課題研究的方法

問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、對(duì)比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

三、課題研究的內(nèi)容

1. 探討如何根據(jù)區(qū)內(nèi)班學(xué)生興趣愛(ài)好與心理需求設(shè)立相應(yīng)的社團(tuán)；2探討“快樂(lè)星期天”活動(dòng)的運(yùn)行與管理模式；3“快樂(lè)星期天”活動(dòng)對(duì)區(qū)內(nèi)班學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響。

四、課題研究的目的、意義

1.通過(guò)“快樂(lè)星期天活動(dòng)”的開(kāi)展與研究，探討其運(yùn)行與管理模式，培養(yǎng)與提升學(xué)生的自我管理能力與人際交往能力；2.通過(guò)“快樂(lè)星期天活動(dòng)”對(duì)在校學(xué)生與歷屆畢業(yè)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響的對(duì)比研究，總結(jié)提升社團(tuán)活動(dòng)的層次與方法，著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；3.通過(guò)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展與完善，形成特色，在全疆區(qū)內(nèi)班學(xué)校當(dāng)中推廣。

五、課題研究的措施

1. 根據(jù)活動(dòng)需要制定計(jì)劃；2開(kāi)展行動(dòng)，如培訓(xùn)課題組全體教師、進(jìn)行師生調(diào)查、活動(dòng)實(shí)踐等；3資料整理：將有關(guān)過(guò)程、效果的文字、音像資料進(jìn)行整理；4反思：根據(jù)活動(dòng)效果總結(jié)、分析、思考，找出問(wèn)題并制定改進(jìn)方案，為下一階段的的研究提供依據(jù)。

課題組在制定總的研究計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按照活動(dòng)與研究的運(yùn)行情況，了解每個(gè)階段中出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)調(diào)整與查漏補(bǔ)缺、修訂和完善每一個(gè)階段的研究計(jì)劃。各社團(tuán)根據(jù)實(shí)際，制定行之有效、各具特色的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃。

六、課題研究的步驟（略）

七、課題的具體研究過(guò)程

（一）組織學(xué)習(xí)，使課題組成員充分認(rèn)識(shí)課外社團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)與意義

課外活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

第一，廣泛性。它不受課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及時(shí)間和空間的限制，既能拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生某方面的能力，又有益于學(xué)生身心的健康。

第二，多樣性。課外活動(dòng)的形式生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)學(xué)生都可從自身的實(shí)際出發(fā)，選擇和參與各種各樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的課外生活呈現(xiàn)多樣化。

第三，實(shí)踐性。課外活動(dòng)作為一種社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是實(shí)踐的，學(xué)生在課外活動(dòng)中通過(guò)自己創(chuàng)造條件或環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織或?qū)嵤┗顒?dòng)內(nèi)容以達(dá)到一定的目的，即學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，通過(guò)體驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)去豐富自己，因而課外活動(dòng)有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

第四，自主性。課外活動(dòng)為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好環(huán)境，學(xué)生可以充分揮自己在課外活動(dòng)中主體作用。不同的學(xué)生在身心發(fā)展方面存在著差異，有的富于藝術(shù)素養(yǎng)，有的長(zhǎng)于邏輯思維和數(shù)理運(yùn)算，有的善于閱讀欣賞，有的好于科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等，這些傾向性，有的因沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)而處于潛在狀態(tài)或萌芽狀態(tài)，只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、培養(yǎng)和勤學(xué)多練，就可以形成自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面的特別才能。課外活動(dòng)可為學(xué)生的發(fā)展提供有利條件。

（二）根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)置課外社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校通過(guò)印發(fā)調(diào)查表和座談會(huì)，在廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)組織活動(dòng)。通過(guò)綜合分析，根據(jù)學(xué)生的需求及學(xué)校資源，在近八年的時(shí)間內(nèi)，我們先后設(shè)置了18個(gè)課外社團(tuán)：

（三）探討各社團(tuán)不同情況選擇不同的運(yùn)行模式

學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)是的主體。是活動(dòng)的參與者、組織者和管理者。那么，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)者如何確定呢？

起始階段，學(xué)校有12個(gè)社團(tuán)。7個(gè)社團(tuán)安排了指導(dǎo)教師，其余由有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如：民族舞蹈社，最初由民族學(xué)生善舞者擔(dān)任指導(dǎo)。區(qū)內(nèi)班學(xué)生90%為少數(shù)民族學(xué)生，這些學(xué)生大部分來(lái)自南疆的喀什地區(qū)，可以說(shuō)個(gè)個(gè)能歌善舞，歡快的民族音樂(lè)一經(jīng)播放，操場(chǎng)立刻成了歌舞的海洋。到了后續(xù)發(fā)展階段，為了更好地規(guī)范民族舞蹈社的發(fā)展，音樂(lè)教師參與其中，作為專職指導(dǎo)。舞蹈社排練的節(jié)目《紅扇》參加由烏魯木齊市教育局舉辦的“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”，烏魯木齊市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)舞蹈比賽，獲得二等獎(jiǎng)。

通過(guò)幾年的摸索，“快樂(lè)星期天”活動(dòng)逐步形成了三種運(yùn)行模式：

一是充分利用已有條件，聘請(qǐng)本校專業(yè)教師做指導(dǎo)。如陶藝社、民族舞蹈社、美術(shù)宣傳社、手工制作社、籃球社、話劇社、合唱社、心理導(dǎo)航社、文學(xué)社、信息技術(shù)訓(xùn)練社等，就由學(xué)校美術(shù)、音樂(lè)、勞技、體育、心理健康、語(yǔ)文等專職教師擔(dān)任。

二是對(duì)于專業(yè)性不強(qiáng)的趣味性活動(dòng)，在團(tuán)委的培訓(xùn)指導(dǎo)下，由學(xué)生自行組織。如：電影放映社、趣味體育社、閱覽社、乒羽社等。

三是為提升活動(dòng)水平，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，聘請(qǐng)專業(yè)人士指導(dǎo)相應(yīng)的活動(dòng)。如街舞社、健美操等社。

各社團(tuán)根據(jù)不同的情況選擇不同的運(yùn)行模式，保證了各社團(tuán)的良性發(fā)展。同時(shí)，社團(tuán)還不定期帶領(lǐng)團(tuán)員外出參加藝術(shù)展示與觀摩活動(dòng)，以提高技能與水平。

（四）學(xué)生是“快樂(lè)星期天”活動(dòng)的主體和主人

1. “快樂(lè)星期天活動(dòng)”中，學(xué)生不僅是參與者，更是組織者和管理者，學(xué)校的各個(gè)部門和老師是指導(dǎo)者、協(xié)助者。

2. 各社團(tuán)在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生社長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，只聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師指導(dǎo)社團(tuán)具體活動(dòng)，給同學(xué)們最大的自我展示空間。

3. 各社團(tuán)每年10月份，以競(jìng)聘的方式產(chǎn)生各社社長(zhǎng)。每年競(jìng)聘前，學(xué)生們或摩拳擦掌、或暗中使勁，寫競(jìng)聘稿、練講演辭，找教師輔導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)相助，大有不達(dá)目的決不罷休之勢(shì)。學(xué)生的思維、寫作、口頭表達(dá)、自我表現(xiàn)、交往交際等各方面的能力都得到了鍛煉與檢閱，同時(shí)，更重要的是增強(qiáng)了活動(dòng)的影響力（待續(xù)）。