一、教材分析

《橋》是著名作家談歌創(chuàng)作的一篇微型小說。課文講述了黎明時分，山洪咆哮，村黨支部書記舍小家顧大家，從容鎮(zhèn)定地指揮一百多號村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)0含。教學(xué)本課時，重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的品讀中感受老共產(chǎn)黨員無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。難點是理解題目“橋”所蘊(yùn)含的深刻含義。

二、學(xué)情分析：作為雙語五年級的學(xué)生來說本篇課文有一定的難度尤其是感悟方面，雖然他們在認(rèn)知還是情感、個性等方面都有所提高，在學(xué)習(xí)本課時，我還是注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度方面，讓他們在情感中領(lǐng)會老漢的崇高精神。但學(xué)生情感的培養(yǎng)確卻是本課教學(xué)中會遇到的困難，所以我設(shè)計了：通過課件讓學(xué)生感受危難時刻的那份心情，對老漢說心里話、從讀中去感悟，去領(lǐng)會激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生身臨其境，親自融入到這樣的氛圍中。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：有感情朗讀課文。在句子中理解“咆哮”“勢不可擋”“放肆”“你擁我擠”“跌跌撞撞”“呻吟”等詞語在課文中的意思。

過程與方法：以三組詞語（洪水、村民、老漢）貫穿全文，有感情的朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老書記在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身的崇高精神。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

情感態(tài)度與價值觀：體會老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格，理解課題的深刻含義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)多媒體課件

五、教學(xué)過程

A導(dǎo)入課題

（一）學(xué)生觀看幾張洪災(zāi)圖片，（直接性的讓學(xué)生感知：災(zāi)難無情，人有情，這一場景）

（二）師：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)一段關(guān)于抗洪搶險的英雄故事，課文中有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋，橋雖窄，卻是村子通往外面世界的一條重要的通道?？墒怯幸惶炖杳?，它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難，這究竟是場怎樣災(zāi)難的呢？故事中的主人公同樣讓我們無比崇敬！今天我們一起來學(xué)習(xí)第16課：橋。（教師板書課題）

B理解課文，感受洪水無情

（一）學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句，要有感情朗讀。

師：同學(xué)們讓我們走進(jìn)那個特殊的黎明，一起去感受災(zāi)難突然降臨時可怕的一幕吧?。ǔ鍪菊n件：教師抓住“像潑”“像倒”談感受）

1、思考：課文是以那三個詞語貫穿全文的？2、生交流匯報，師課件顯示：洪水、村民、老漢

師：同學(xué)們我們剛剛看到了那么大的雨，像潑，像倒，雨后有會發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（二）課文是怎樣描寫洪水的？請同學(xué)們找出描寫洪水的句子。這些句子采用了什么修辭手法？你們從中感受到了什么？

1、學(xué)生自由找出課文中描寫洪水的句子。（出示有關(guān)句子課件）2、指名學(xué)生讀句子，全班齊讀。3、請同學(xué)們找出描寫洪水兇猛的詞語。4、生自由找，指名學(xué)生回答，師課件顯示詞語：咆哮，勢不可擋；5、學(xué)生交流：說說這些句子所采用的修辭手法。

（三）想象體驗：老師激情敘述：洪水如猛獸般席卷了整個村莊，農(nóng)田被淹沒了，房屋被沖毀了，死亡正向人們一步步地逼近。可在田間地頭勞動了一天的人們還睡得正香呢。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，當(dāng)時他們會是什么感受？

1、學(xué)生設(shè)想，指名學(xué)生說自己的感受；2、師出示課件有關(guān)內(nèi)容：（教師指導(dǎo)學(xué)生理解“獰笑”“放肆”）教師相機(jī)板書——驚慌；3、在這樣驚慌失措的情況下，村民們想到的辦法將會是什么呢？（學(xué)生交流回答）請同學(xué)們從文中找相關(guān)的詞語（如“你擁我擠，跌跌撞撞）

C抓住感動，體會老漢高貴的品質(zhì)

師：在這危急關(guān)頭，唯有一個人是例外的，他是誰？請同學(xué)們找出文中描寫他的語句。在這生死攸關(guān)的時刻他又是怎樣做的呢？

1、初步體會老漢是怎樣的一個人，理解比喻句的運(yùn)用。（出示課件）2、指名學(xué)生回答，教師有感情的范讀，指名學(xué)生讀句子；3、出示課件：教師范讀學(xué)生聆聽（從短短的一句話連用三個感嘆號，足以可以看出老漢的威嚴(yán)）；4、同學(xué)們村民們聽了老漢的話后是這樣做的？（出示課件教師范讀學(xué)生聆聽）

師：文中除了把老漢比作一座山，還把老漢比作什么呢？ （生回答，指名學(xué)生讀第15自然段）畫出表現(xiàn)老漢動作的詞語，從中你體會到了什么？（生畫出動詞，談理解）（出示課件）師：課文在寫“木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了”時，“老漢似乎要喊什么”，提問：同學(xué)們想一想：那時那刻，老漢要喊什么呢？（出示課件）

1、學(xué)生自由交談，每一組派代表匯報；2、預(yù)設(shè)：或者急切地要喊：“兒子，我來救你！”或者絕望地喊道：“兒子……”；或者想大聲地喊：“快抓住木頭……”，或者無不愧疚地大喊：“兒子，爸對不起你呀……”

D啟發(fā)想象，寄托無限哀思體會“橋”的含義

師：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來吧，同學(xué)們，捧起你們的課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文第24-27自然段。

齊讀“五天以后，洪水退了……”

師：同學(xué)們，面對著滔滔江水，帶著我們無限的敬意和無盡的思念，再送他老人家一程吧，如果你是一位獲救的村民，此時此刻你想對老漢說些什么呢？ 請用你手中的筆寫一寫你的心里話。（指名學(xué)生說心里話）（小練筆）

3、教師小結(jié)

老支書走了，老太太失去了她兩個至親至愛的人；她再也聽不見那兩個最最熟悉的聲音。老支書——他給我們留下了太多的回憶，太多的感動，在無數(shù)次與自然災(zāi)難的較量中，在與重大機(jī)遇的挑戰(zhàn)中，多少像老漢這樣的平凡又偉大的形象悄然屹立。同學(xué)們讓我們一起大聲讀一遍課題吧！橋。