（板塊一：抓課文梗概，提出探究主題）

師：上課，孩子們好！

生：老師，您好！

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文21課

生（齊讀）：老人與海鷗

師：孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，能說說課文主要寫了一件什么事嗎，能不能根據(jù)課題講一講呢？

生：課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。

師：文中有一句話，寫出了老人與海鷗的關(guān)系。（出示課件）

生（齊讀）：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

師：他們什么關(guān)系呢？

生：親人（師相機(jī)板書）

（板塊二：透過語言文字，感悟老人形象）

師：讓我們把目光再次聚集到那個普通冬日的午后。自讀課文3—13自然段，從哪些地方感受到老人對海鷗親人一般的愛，抓住重點(diǎn)詞，想開去，批注自己的感受。（板書： ）

師：誰愿意來分享自己的感受。

生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。我從“餅干丁”想到老人擔(dān)心海鷗吃食時被卡住，就像父母照顧年幼的孩子一樣，把食物弄得細(xì)細(xì)的。這里感受到老人對海鷗親人般的愛，

師：細(xì)小而均勻的餅干丁，包含著濃濃的愛啊！ 孩子，你讀懂了老人的心，誰能像這個孩子一樣抓住關(guān)鍵詞句來談。

生：我從“退開”一詞體會到老人對海鷗的愛，老人不像別人喂食海鷗就是趁機(jī)和海鷗親近，他是讓海鷗吃得更安心，為海鷗考慮更周到。

師：你抓住老人的一個動作來體會，退開的一小步，給海鷗更廣闊的自由空間，這是老人愛的另一種方式??！

師：孩子們，請看喂食部分的后面部分，請閉上眼睛，聽老師讀一讀，你仿佛看到了什么？透過“起起落落”， “有聲有色”，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

生：我仿佛看到一群海鷗在空中盤旋，一看到老人放下的餅干丁，趕緊飛來吃餅干丁，吃完后又扇動翅膀飛向天空，多么像一排跳動的音符呀！

生：我看到海鷗依老人的節(jié)奏，一會兒飛下來吃餅干丁，一會兒飛上天空。還聽到海鷗撲翅膀的聲音、鳴叫聲、老人的呼喚聲、歡笑聲匯成一首動聽的歌。

師：從你的描繪中，我看到了海鷗吃得歡，老人也倍感幸福。你能讀一讀嗎？

生：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

師：你看，祖國的語言文字留給我們這么多想象的空間，我們透過文字想象畫面，就悟出其中蘊(yùn)涵的真情。

生：我從第10自然段中，談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。這句中的“生動”感受到老人就像天下的父親一樣，說起自己的孩子就無比的自豪，也只有談起海鷗，他才會滔滔不絕。

師：老人對海鷗親人般的愛還化在生動的眼神里。（板書?。?/p>

生：我找的是這一句：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……我從“親昵”中感受到老人對海鷗親人般的愛。

師：親昵是什么意思？

生：親昵就是關(guān)系親密的意思。

師：平時，誰會親昵地喊你的名字呀？

生：爺爺 奶奶 爸爸 媽媽

師：怎么呼喚的？

生：喊我名字的后面兩個字。

師：你看父母叫你時就喊你兩個字，取的名字就親昵。那回過來看看老人給海鷗們?nèi)〉拿?，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：是根據(jù)海鷗的外形特點(diǎn)和性格來取的名字。

師：從名字中，看出了老人熟知每一只海鷗的特點(diǎn)，對他們了如指掌呀。誰像老人一樣親昵地叫叫這些海鷗的名字。

生：獨(dú)腳 灰頭 紅嘴 老沙 公主

生：我不會云南話，我想用我們的長壽話叫叫海鷗的名字。獨(dú)腳 灰頭 紅嘴 老沙 公主

師：這哪是在叫啊，這分明是在呼喚，在吟唱。老人邊給它喂食邊對他親昵地說著話。你聽見他在和獨(dú)腳說什么呢？

生：獨(dú)腳，慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，注意保持平衡喲！

生：你的腳好些了嗎？我很擔(dān)心你。

生：多吃點(diǎn)，別餓著，一定要把身體養(yǎng)好哦。

師：聽聽，老人還和公主、老沙說著什么呢？

生：老沙，你是老大哥，吃食也總是讓著弟弟妹妹們，自己也多吃點(diǎn)吧。

生：公主，你真是個名符其實(shí)的大小姐，干什么都不緊不慢，快點(diǎn)過來，多吃一點(diǎn)喲，這樣你會長得更漂亮……

師：老人的話語里滿是關(guān)心，滿是愛呀！老人對海鷗親人般的人化在一聲聲親昵的呼喚里。（板書“！”）

師：十多年來，這位老人就是這樣為海鷗喂食，與海鷗相伴，這是一個怎樣的老人呢？讓我們一起看看開頭第二自然段的描寫。

生：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。（課件出示，抽生讀）

師：透過這段描寫，你看到了一個怎樣的老人？再把鏡頭放近些，你看到什么？

生：我從“背已經(jīng)駝了” 看到了一個年事已高的老人。

生：我從三個“褪色”，看到了一個年事已高，生活儉樸的老人。

師：這個老人還有許多鮮為人知的秘密。

（課件出示資料：這位老人名叫吳慶恒，生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每天徒步二十余里為海鷗喂食、嬉戲，風(fēng)雨無阻。他每月308元的退休工資一半以上都用來給海鷗買吃的，而他自己甚至舍不得花五角錢坐公交車……四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙……）