成長之路（一）聽課

初教高中地理，我很茫然，不知怎樣才能教好學(xué)生。但我深信：有志者，事竟成！既然對高中地理還很懵懂，那現(xiàn)在就再學(xué)一遍。和學(xué)生一樣，我開始聽課了。

徐老師是我高中時(shí)代的地理老師，他的地理知識(shí)淵博，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心年輕人的成長，他的教導(dǎo)毫無保留，令人受益匪淺。于是他的地理課成了我如學(xué)生的必聽課程。

新課中，徐老師注重課標(biāo)的解讀，課本中重點(diǎn)知識(shí)的提取和講解，知識(shí)的演變和形成過程。復(fù)習(xí)課中，他對問題分析尤其是問題解決的歸納總結(jié)特別全面體統(tǒng)，針對性特別強(qiáng)，他重解決問題方法的總結(jié)，并給學(xué)生形成可操作的步驟，一目了然，思路明晰，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

教學(xué)中，教研組中其它成員的地理課，也要聽。本學(xué)期的教研活動(dòng)中令我映像深刻的一次就是聽郭老師的公開課。她在講到西澳大利亞熱帶沙漠和熱帶草原氣候時(shí)，該種氣候下生存的動(dòng)物——袋鼠，為了適應(yīng)干旱的自然環(huán)境，尿液可以在體內(nèi)循環(huán)利用，避免身體水分的流失。在講到洋流對航海的不利影響時(shí)，用了泰坦尼克號(hào)沉沒的事例，講明輪船沉沒的真實(shí)原因是寒流從高緯攜帶來的冰山使船只沉沒。講卑爾根的溫帶海洋性氣候時(shí)，降水比一般溫帶海洋性氣候的降水多，分析卑爾根不但受北大西洋暖流的增溫增濕作用外，還位于山地的迎風(fēng)坡，所以降水多，等等。

成長之路（二）我的九班教學(xué)

九班課堂紀(jì)律的維持，是一件讓人非常頭痛的事情。班上學(xué)生成績大多處于年級(jí)中等偏下，愛講話，注意力不集中，沒有目標(biāo)，沒有自制力。還有一部分藝體學(xué)生，特別是有幾個(gè)體尖生，文化課聽不進(jìn)去，在課堂上不是睡覺，就是偷玩手機(jī)，不是就講話，就是故意制造混亂，等等。于是九班的課堂紀(jì)律成了九班任課教師最是頭痛的事情。

大部分地理課堂，他們也是這樣，但在我的九班教學(xué)過程中，總有一兩節(jié)課，他們給我留下了深刻的印象。

事后我在想，其實(shí)知識(shí)的魅力是很強(qiáng)大的，只要我們把課堂的重點(diǎn)放在怎樣呈現(xiàn)知識(shí)上來，盡量做到通過各種方式處理后的知識(shí)他們都能聽懂，他們也是很愿意聽的。

回想，一學(xué)期的教學(xué)生活，能記住的課堂為數(shù)不多，但九班的課堂是為數(shù)不多中的最多股份持有者。只有困難才會(huì)催人進(jìn)步，只有挫折才會(huì)令人印象深刻。教學(xué)中隱藏著各方面的危機(jī)和挑戰(zhàn)，只要迎難而上，艱難也會(huì)變成陽光！

成長之路（三）比賽

初進(jìn)校園，成為了一名教師，我觀看的和參加的比賽雖不多，但每一次都讓我內(nèi)心澎湃、感慨萬千。

第一次聽示范課，是一位年輕的非地理專業(yè)的地理教師上的一節(jié)縣級(jí)示范課。她落落大方，款款而談，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲情并茂的講解了當(dāng)堂課的知識(shí)。在她上課時(shí)，我沒有太注意她講述的知識(shí)是否正確、教學(xué)方法選取的是否恰當(dāng)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排的是否合理等專業(yè)問題，我注意的是她站上講臺(tái)時(shí)的自信，她見到學(xué)生時(shí)的微笑，她使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，她年輕而充滿激情······我的眼光沒有離開過她，心也沒有片刻松懈，直到手心被緊握雙拳的手指甲戳痛，才意識(shí)到我的緊張或許不亞于此刻站在臺(tái)上的她。

從此，心里埋下了一顆種子。

2013年，全省“第三屆四川省中學(xué)地理教師技能比賽”開始了。我作為當(dāng)時(shí)的初中備課組長在區(qū)里開會(huì)，教研員提到報(bào)名，共三項(xiàng)內(nèi)容：說課、PPT制作、板書版畫。埋在心里的種子發(fā)芽了，考慮到我的經(jīng)驗(yàn)不足和自己的優(yōu)勢，報(bào)了板書版畫項(xiàng)目，要求：十分鐘內(nèi)，畫出中國疆域圖、繪出重要經(jīng)緯線、標(biāo)注出重要地理事物，畫出三橫四列表，填寫指定內(nèi)容。

比賽讓我成長，通過比賽我學(xué)會(huì)的不僅是比賽的內(nèi)容，更有敢于挑戰(zhàn)的勇氣，有賽前的刻苦準(zhǔn)備，有抵御壓力的堅(jiān)韌，有對學(xué)科更新的感悟等等。

沒有競爭，就沒有壓力，沒有壓力就沒有進(jìn)步，教師的成長就是需要競爭、需要壓力。我想，在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該多參加一些比賽，努力提高自己的教學(xué)水平、專業(yè)技能，在競爭中不斷的進(jìn)步。

成長之路（四）我和我的學(xué)生

記住他們的名字，當(dāng)你呼喚他（她）時(shí)，他（她）會(huì)給你一張爛漫的笑臉。

曾雨欣，四班科代表，文靜、好學(xué)、膽量小。一次考試，年級(jí)學(xué)生被隨機(jī)編排入不同考場，正好我監(jiān)考她所在的考場。見到她在，我注意她的一舉一動(dòng)，中規(guī)中矩，每到考試結(jié)束鈴聲響起她才從試卷中抽離出來。我叫住她：“曾雨欣，你幫我一起收一下試卷?！彼茹躲叮缓蠛軜芬鈳椭彝瓿稍O(shè)定的任務(wù)，我們找了一些話題聊著，最后我給她說有問題來我辦公室來問。我希望能通過收試卷這件事達(dá)到兩個(gè)目的，一是讓她知道她很能干，找到自信；二是讓她沖破和老師的距離，愿意找老師問問題。沒過多久，她和幾個(gè)女生來到我辦公室問題，那天我樂開了花。

主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，引導(dǎo)他們向著預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，關(guān)心他們的成長，把他們的進(jìn)步當(dāng)成教學(xué)中最棒的回饋。

楊政，體育特長生，平時(shí)晚自習(xí)借訓(xùn)練的名義不來或著晚來。一次他們幾個(gè)訓(xùn)練回來，一進(jìn)教室就聒噪不停，我提醒他時(shí)他竟然突兀的頂了我兩句，同學(xué)們也關(guān)注著我，該怎么處理，我強(qiáng)忍了氣憤：“這件事，下課再談，課后楊政到我辦公室來一趟?！闭f罷，我裝作若無其事的樣子繼續(xù)評(píng)講試卷。他站著無語，班上的同學(xué)們也很快忘了沖突，進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。下課后楊政隨我進(jìn)辦公室，我心平氣和的問：“你先說一下剛才老師為什么會(huì)叫你的名字？”他埋著頭小聲說：“又不只我一個(gè)人講話?！蔽冶粏芰艘幌拢骸澳阒牢覟槭裁粗唤心愣鴽]有叫他們嗎？”他搖搖頭，我繼續(xù)說：“因?yàn)槲矣X得你會(huì)聽，你在他們幾個(gè)當(dāng)中文化成績應(yīng)該是排在前面的，是最有希望考上更好的體育學(xué)校的?！彼蛔髀?，我見他沒有了抵觸情緒，我的心也放寬了些，便站在他的角度和他說起了道理。在一番談話過后，他的情緒由抵觸到接受，最后我和他一起愉快的離開了辦公室。

善于控制自己的情緒，巧妙的處理與學(xué)生之間的沖突，真心關(guān)愛學(xué)生，站在學(xué)生角度思考問題，爭做他們的良師益友。我明白與學(xué)生的相處這僅是冰山一角，真所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。