“提高課堂效率”是當(dāng)今教學(xué)研究中的熱門詞。教師如何把握好課堂上的這四十分鐘，實現(xiàn)高效課堂，一直是我們教育工作者探究的問題。簡單地說，課堂效率就是如何在有限的時間中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識或真正學(xué)懂所規(guī)定的知識。本人認為，要提高課堂效率的關(guān)鍵是如何提高課堂上學(xué)生的注意力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，興趣是培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力的摧化劑，興趣還是最好的老師。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自主興奮學(xué)習(xí)，才能產(chǎn)生高效課堂，這是我們地理教學(xué)要研究的關(guān)鍵。

前輩科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣與愛好，是學(xué)習(xí)的最大動力”。學(xué)生要學(xué)好一門功課，首先，必須喜歡上它，愛上它。有了興趣就是有了動力，快樂學(xué)習(xí)就能做到事半功倍了。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重，壓力也比較大，提高了學(xué)習(xí)興趣就可以減輕學(xué)習(xí)的壓力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是學(xué)生接受地理教育的情感基礎(chǔ)，是知識入門的鑰匙；也是學(xué)生探求知識，促進思想發(fā)展的潛在動力并達到以趣激疑，以疑激思的效果。在地理教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是地理教學(xué)中的一個重要課題，是當(dāng)今地理素質(zhì)教育中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和有效途徑。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)地理素質(zhì)人才的目的。

要做到這些，教師要熟練地駕馭教材，以新教學(xué)大綱要求的基本知識、能力培養(yǎng)和思想教育為基準(zhǔn)。同時還要掌握更多與之相關(guān)的知識，把知識性、藝術(shù)性、教育性與趣味性有機地結(jié)合起來，采用靈活多樣的教學(xué)方法。特別是在我們地理的教學(xué)中，要從培養(yǎng)社會建設(shè)的合格人才，提高學(xué)生整體素質(zhì)需要出發(fā)，充分利用豐富多彩、時空廣闊和文理兼?zhèn)涞牡貓D、圖表和景觀圖等資料激發(fā)學(xué)生的熱情，對教材中能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的部分充分挖掘。這樣，才能讓學(xué)生保持深厚的學(xué)習(xí)興趣。

世界著名教育學(xué)家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者?！币虼耍谖覀兊慕虒W(xué)過程中，首先，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生分析解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識，達到學(xué)以致用。這一點，也充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)中素質(zhì)教育的特點，是現(xiàn)代教育的精髓。

對于剛剛跨入初中階段的學(xué)生，地理是一門新課，特別是地理學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生有較強的空間想象力。學(xué)生普遍認為，地理是一門最難學(xué)的科目。通過認真總結(jié)思考，思索如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性？首先，為創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)場景和活躍的課堂氣氛，通過探索鉆研，只有不斷提高自己知識廣度和深度，提高自己課堂藝術(shù)教學(xué)效果，才能使地理課堂生動活躍；其次，如何用簡單特色的方法去解決重點和難點問題？也就是說，特色教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣才會去認真學(xué)習(xí)，學(xué)通了才會有興趣。教學(xué)過程是師生之間一種雙向流動過程，這樣才能使教和學(xué)雙方都能保持較高的熱情。

以下是我總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在課堂中如何提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的幾點思考：

一、樹立良好的師表形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師表形象不僅是美好的外表，著體的服飾，更需要表現(xiàn)出來的是內(nèi)在的氣質(zhì)和素養(yǎng)。

在課堂上，教師能夠妙語連珠，幽默風(fēng)趣，學(xué)生一定會喜歡這樣的老師。但要做到這一點也不是一件很容易的事情。教師的素質(zhì)尤為重要，作為中學(xué)地理教師，必須在實踐中自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我充實、自我提高。只有做到了厚積薄發(fā)，知識才能運用自如、靈活多用，才能激發(fā)出內(nèi)在的光彩，課堂上才會出現(xiàn)“浪花一朵朵”的精彩局面。

教師應(yīng)該把微笑和激情帶進課堂。在課堂上，老師做到親切、和藹、謙遜，這樣能夠放松學(xué)生的精神，融洽師生關(guān)系，就更加能夠體現(xiàn)出民主、和諧的課堂氣氛，從而使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。如果教師能把飽滿的熱情和昂揚的激情帶進課堂，在課堂教學(xué)中以情動人、以趣激情，那一定會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，并能調(diào)動起學(xué)生更高的熱情和積極性，這樣的堂課一定會高潮疊起，精彩萬分。

學(xué)生對老師有了仰慕之情，并能從喜愛到敬愛，那對這門功課一定會有更大的興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力。興趣能增強學(xué)生的自我參與意思，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生能主動地、自發(fā)地參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)好這門功課那是必然的了。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效率將會得到大大提高。

三、刻苦鉆研，勤于思考，探索解決問題的新途徑，用“巧”生趣

初一地理中，等高線和等高線地形圖是這一章的重點和難點，在各種考試中，出現(xiàn)頻率都很高。讀等高線地形圖，在判別山峰、鞍部、山谷、山脊和陡崖五種地形類型中，學(xué)生最難判別的是山谷和山脊。對于山峰、鞍部和陡崖的判斷，同學(xué)們一般都能較快地掌握；但對于山谷和山脊，大部分同學(xué)無從下手，還有部分同學(xué)容易把山谷和山脊搞混淆。教參一般要求半個課時學(xué)習(xí)時間，在最初的教學(xué)中，我基本上用了大半個學(xué)時，甚至又用晚修時間，通過練習(xí)講解作進一步的復(fù)習(xí)，但同學(xué)們還是一知半解。有段時間，我簡直是一籌莫展。

如何解決這一難題？我設(shè)計了多種教學(xué)方法。我在用分析法教學(xué)中，根據(jù)等高線的定義和特點，判斷出地形的形狀，然后確定哪是山谷，哪是山脊，但學(xué)生很難把理論轉(zhuǎn)化成抽象思維。有的同學(xué)看起來好象已經(jīng)懂了，但一到實際運用的時候又糊涂了，反反復(fù)復(fù)。那時，我真正感受到從來都沒有過的困惑！

后來，我又在教學(xué)課件上下了很大的功夫，并在教學(xué)方法上作了很大的改進。我在網(wǎng)上下載了很多等高線地形圖方面的資料，把它們進行綜合，又根據(jù)我自己的需要和學(xué)生的實際情況進行修改。在課堂上，我充分利用多媒體工具，并從不同角度展示等高線的變化情況，山谷、山脊的特征；另一方面，讓學(xué)生分組討論，由學(xué)生自己來分析總結(jié)，得出結(jié)論。課堂效果顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高。但我總覺得這種教學(xué)方法，事倍功半，效果總覺不佳。