語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村中學(xué)，地理?xiàng)l件差，交通不便，信息閉塞，使很多學(xué)生想看的看不到，想聽的聽不到，見識(shí)少，閱歷少，性格膽小、內(nèi)向，整天悶坐著，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，懶惰成性，沒有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。即使老師不斷鼓勵(lì)甚至督促，也常常出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”自欺欺人的情況。甚有少數(shù)學(xué)生不必說上課答問，連最基本的溝通都是很難。更可悲的是農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)不用像考駕駛證一樣考試，就輕而易舉獲得準(zhǔn)生證，作為父母他們是不及格的。他們沒時(shí)間教育，不會(huì)教育，也無法教育自己的子女，一切交給社會(huì)，交給老師，誤以為老師是萬能的。這樣的狀況，使一些農(nóng)村初中語(yǔ)文教師教學(xué)剪不斷理還亂，心灰意冷，馬虎了事，得過且過，久而久之讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性、持久性。

我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)要解決這些局面，一味灌輸，只注重知識(shí)與技能的傳授是行不通的。他們的頑癥，他們的病根是在思想上的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語(yǔ)文能力的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。新課程在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上已經(jīng)在一定程度上凸顯了情感、態(tài)度與價(jià)值觀，而且隨著國(guó)家的政策和教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜，理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育設(shè)施、設(shè)備的完善，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)充分有效地運(yùn)用多媒體向?qū)W生滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育已成為現(xiàn)實(shí)，也尤為重要。這將是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率的有效途徑。

那么，作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用多媒體滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育呢？我覺得農(nóng)村初中生由于自身或環(huán)境的影響，他們或多或少對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏懼心理，我們應(yīng)該避免生硬的說教和武斷的灌輸，要隨時(shí)準(zhǔn)備，擇機(jī)滲透。先哲說過：真正的思想教育應(yīng)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，這樣才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。下面我就結(jié)合我19年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、運(yùn)用多媒體，體驗(yàn)情感，導(dǎo)入課題

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”?，F(xiàn)在的農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。心理學(xué)研究表明，在愉快而和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，接受信息處理信息迅速而敏銳，他們積極參與教學(xué)過程，敢于發(fā)表不同見解，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語(yǔ)或范讀課文力求達(dá)到這一目的。但學(xué)生已習(xí)以為常，可以說厭倦了。現(xiàn)代教育給了我們契機(jī)，我們可以通過靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一段與課文意境有關(guān)的音樂、圖像或視頻，將學(xué)生迅速帶入文本中，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，這是正確理解一篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

二、運(yùn)用多媒體，矯正態(tài)度，自主學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，農(nóng)村中學(xué)采取的傳統(tǒng)教學(xué)方式是呆板、單調(diào)的教學(xué)途徑，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度大打折扣，不僅束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們教師可以利用多媒體技術(shù)，把視頻、微課程、動(dòng)漫、聲音、圖像、PowerPoint等有機(jī)地用起來，根據(jù)教材，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求及學(xué)習(xí)情況，擇機(jī)選擇一項(xiàng)，采用多種途徑教學(xué)，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體，挖掘教材，引領(lǐng)價(jià)值觀

毫無疑問，中學(xué)語(yǔ)文教材中的一切文章皆有情，都滲透著作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀的教育，已成語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的既定目標(biāo)。它們當(dāng)中有些比較隱諱，比較抽象，甚有些只可意味不可言傳，學(xué)生難以感悟。而借助多媒體教學(xué)就可以轉(zhuǎn)變這種狀況。只要我們通過挖掘教材中的這些因素，巧用多媒體技術(shù)，整合相關(guān)的資源，運(yùn)用圖片、動(dòng)漫、視頻、音樂等擇機(jī)演繹，就能叩開學(xué)生的心扉，激起他們感情上的共鳴，達(dá)到引領(lǐng)價(jià)值觀教育的目的。

挖掘教材，聯(lián)系生活，引領(lǐng)價(jià)值觀教育，是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)。無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明，忽視語(yǔ)文教學(xué)中的情感和價(jià)值觀教育，知識(shí)將是一盤“散沙”。作為一個(gè)教育者，不掌握駕馭學(xué)生情感的技巧，不善于使用情感藝術(shù)，不可能是一個(gè)優(yōu)秀教育實(shí)踐者。不僅如此，我們還要通過現(xiàn)代多媒體活動(dòng)，聯(lián)系教材、聯(lián)系實(shí)際，才能把農(nóng)村學(xué)生像電子一樣吸引到正常的核軌道上來，做有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，才能使學(xué)生在不自覺間受到社會(huì)主義思想道德的熏陶，達(dá)到有效教育的目的。

四、運(yùn)用多媒體，有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生

在課堂上要讓學(xué)生和教師融為一體，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙袨榭茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)也證明：一個(gè)人在沒有受到刺激的情況下，他的能力僅能發(fā)揮到20—30%，如果受到充分地激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮到80—90%，這說明充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要舉措。學(xué)生參與的欲望好似火焰，而教師確切的評(píng)價(jià)如同柴、油。為此，我們要十分重視運(yùn)用現(xiàn)代多媒體正確評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得準(zhǔn)確的反饋信息，煥發(fā)起新的要求、成功的需要，從而提高學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。