教學(xué)背景：今年我很榮幸參加了西南大學(xué)主辦的重慶市市級骨干教師高級研修班置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，在北碚實驗小學(xué)影子研修階段，聆聽了我的指導(dǎo)教師黃貴中校長很多節(jié)優(yōu)秀的課。不禁被他對教材的透徹解析、對教學(xué)的巧妙設(shè)計以及教學(xué)過程中對課堂的把握所折服，感覺自己有太多需要學(xué)習(xí)改進的地方。在影子研修的最后一個星期，老師決定指導(dǎo)我上一節(jié)匯報課。根據(jù)導(dǎo)師班上的教學(xué)進度，選擇了教學(xué)內(nèi)容：西師版，8單元《分數(shù)的初步認識》，它是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。老師幫助我制定了教學(xué)目標、重難點。然后我們一起探討了教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)作業(yè)的設(shè)計。

教學(xué)目標

1. 知識目標：初步理解分數(shù)的意義，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱，初步認識分數(shù)單位；2. 能力目標：借助直觀演示、操作、觀察、概括等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幾分之一和幾分之幾的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和邏輯思維能力；3. 情感目標：體驗分數(shù)與生活中的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同伴互助學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重、難點：1、理解“平均分”；2、理解分數(shù)的意義，會闡述分數(shù)的意義

教具準備：課件、長方形紙、正方形紙、彩色筆

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，認識1/2

師：同學(xué)們，喜歡秋游嗎？今天老師就帶大家一起走近郊外。（課件出示單元主情景圖）我們一起來看看，他們在干什么呢？（生說）他們在說什么呢？（課件出示情景圖的文字信息）（學(xué)生會念出來）見過這樣的數(shù)嗎？會讀出來嗎？它們啊，就是我們本單元要研究的新朋友：分數(shù)，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來初步認識分數(shù)。（揭題并板書課題）

師：他們在郊游的時候還遇到了好多數(shù)學(xué)問題呢，想幫他們解決一下嗎？

師：這里有6個月餅，請合理地分給2個同學(xué)？4個月餅?zāi)兀?個呢？

請生回答

師：你們?yōu)槭裁匆@樣分呢？（分得一樣多）對，像這樣，我們把每份分得同樣多，叫做平均分（板書平均分），齊讀”平均分”

師：我們再來看。（課件出示一個月餅），那把一個月餅平均分給2個同學(xué)，該怎么分呢？（學(xué)生會回答到從中間分）

師：你能來給他們分一下嗎（出示大屏幕上的月餅，讓生用教棍來指一指，？分一分，教師配合學(xué)生的動作課件把月餅平均分成兩半）

師：為什么要從那里分呢？（分得一樣多）我們數(shù)學(xué)上這樣分就叫做什么？（平均分）那請上來分餅的孩子用一句話來表達剛才的分餅過程。（引導(dǎo)孩子 表達：我把一個餅平均分成了2半，或者2份）

師：這樣的一半你知道用什么來表示嗎？（1/2）

師：你們會讀嗎？一起讀1/2

師：那另外的一半是多少呢？也是這個餅的1/2。

師：那咱們回想一下，這個1/2是怎么來的呢？手勢邊指課件邊引導(dǎo)孩子說出1/2的意義。并板書：把一個餅平均分成2份，這樣的一份就是它的1/2。知道這個它指的是誰嗎？（餅）誰能完整的說一說1/2怎樣來的。（師請2-3個同學(xué)說，注意引導(dǎo)語言表達的準確性）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，特別是分餅的過程，形象生動，又很好的再一次強調(diào)平均分的概念】

二、動手操作，探索交流

（一）折紙活動，自主創(chuàng)造1/2

師：我們已經(jīng)認識了1/2，拿出學(xué)具中的長方形，你能找到這個長方形的1/2嗎？

每個同學(xué)拿出一張長方形紙，先折一折它的1/2

學(xué)生活動。師：展示學(xué)生作品，能介紹一下你的1/2怎么得到的嗎？（如果幾種折法都有，師直接引導(dǎo)孩子完整的表述，如沒有基本的3種折法，師可實物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。整個匯報過程師要注意引導(dǎo)孩子清楚完整表達1/2的意義，特別注意強調(diào)平均分）師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？（都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是這個長方形的二分之一。）

師：同學(xué)們真厲害，思維很縝密，觀察力也很強，表達力也非常棒?，F(xiàn)在請拿著你創(chuàng)造的1/2向你的同桌介紹它的來歷?！驹O(shè)計意圖：動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折，就是讓學(xué)生進一步理解1/2的意義，為后面的分數(shù)單位教學(xué)做個鋪墊，學(xué)生的展示交流和同桌交流充分培養(yǎng)了孩子的表達能力和思維能力】

（二）折1/4，認識3/4及3/4里有3個1/4，讀寫分數(shù)

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認識了1/2，那你還會挑戰(zhàn)創(chuàng)造出1/4嗎？

師：拿出學(xué)具中的正方形，創(chuàng)造出它的1/4，并涂上你喜歡的顏色（先想怎么創(chuàng)造，再動手做）

學(xué)生活動。師：請學(xué)生展示不同圖形的1/4。并引導(dǎo)完整表述1/4的意義。（學(xué)生把自己的作品貼到黑板上介紹。學(xué)生在上一個操作過程中，已經(jīng)有了很多這方面的基礎(chǔ)，所以會比較流暢。如有小問題，教師適時的追問，請學(xué)生來補充）

師：請看看老師的作品怎樣？它是這個正方形的1/4嗎？（一個殘缺的正方形，4分，但不相等）生質(zhì)疑，生幫老師解決問題（強調(diào)平均分）

師：現(xiàn)在思考一個問題，每個正方形空白部分是多少呢？你能用一個分數(shù)把它表示出來嗎？師：請生說說自己的想法（把一個正方形平均分成4分，空白部分是3份，就是它的3/4；空白部分有3分，是3個1/4，合起來就是3/4，生說，師板書：3/4里有3個1/4）師：那你會寫它嗎？誰剛才觀察老師怎么寫分數(shù)的？大家一起來寫一寫?！驹O(shè)計意圖：繼續(xù)動手操作，折1/4，進一步理解分數(shù)的意義，老師的問題教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更好的強調(diào)了平均分的概念。通過師生對話和生生互動補充認識3/4和初步認識一個分數(shù)包含了多少個這樣的分數(shù)單位】