【摘 要】作業(yè)形式的改革體現(xiàn)了新課標的落實和評價制度的完善，它將更加促使學(xué)生的個性化發(fā)展和能力的增強。作業(yè)的形式應(yīng)該是多樣的、有創(chuàng)造性和針對性的。英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的補充和延伸，但目前小學(xué)英語作業(yè)卻給學(xué)生帶來了負面影響和弊端，隨著新課程改革的深入，作業(yè)的形式與內(nèi)容也在發(fā)生變化，運用網(wǎng)絡(luò)信息化設(shè)計作業(yè)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，提升自身能力和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 作業(yè) 設(shè)計 評價

國家《英語課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各領(lǐng)域亦不斷發(fā)展創(chuàng)新。以前的粉筆加黑板的課堂教學(xué)手段已經(jīng)被豐富多彩、形象生動的多媒體取而代之，豐富的信息資源能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、問題的提出

首先低段英語現(xiàn)狀分析，對于剛進校園的低年級的小學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)英語心理和生理上有很多優(yōu)勢：短時記憶力強、好奇心重、模仿力強、表現(xiàn)欲強、不怕出錯，在學(xué)習(xí)外語過程中能夠大膽地參與；而且低年級兒童由于接觸母語的時間較短，其口型、舌位還沒有形成習(xí)慣定形，盡早進行英語訓(xùn)練，容易學(xué)到純正地道的英語語言、語調(diào)。那么如何讓低年級學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望；同時培養(yǎng)學(xué)生初步的聽說能力，良好的語言，語流，語感，為今后正規(guī)使用課本為主的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)，這就需要我們低年級的英語教師為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且要有“創(chuàng)意”的設(shè)計作業(yè)和評價方式，讓他們快快樂樂地學(xué)英語。

二、作業(yè)的涵義

“作”就是創(chuàng)作，本身有“鼓勵”、“進行”的意思，“業(yè)”是古代冊大版，即篇卷，也是一種工作或?qū)W習(xí)的過程。所以，“作業(yè)”就具有“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程”或“創(chuàng)造性的工作”的本質(zhì)。它的作用除了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、訓(xùn)練運用能力以外，還能檢查教師的教學(xué)效果，有效地指導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

三、針對現(xiàn)狀，設(shè)計有“創(chuàng)意”性的英語作業(yè)形式

因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以無論在課堂內(nèi)還是課堂外，都應(yīng)以學(xué)生的主動要求發(fā)展為出發(fā)點。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，能否落實抓好課堂教學(xué)將直接影響學(xué)生的發(fā)展。但是《英語課程標準》提出：教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。目前，英語課堂已初步形成師生互動，學(xué)生積極參與，生動活潑的、和諧的課堂氣氛。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)自主性、探究性、合作性

在基于網(wǎng)絡(luò)的探索性小學(xué)生英語學(xué)習(xí)下，對于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的設(shè)計：由老師提出一些適合由小學(xué)生來解決的問題，與此同時提供大量的、與問題相關(guān)的信息資源供學(xué)生在解決問題過程中查閱，并通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題給以適當?shù)膯l(fā)或提示，這種學(xué)習(xí)策略徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動的地位，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個真實的多媒體世界。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)使學(xué)生們進入到自然真切的情景中進行身臨其境的英語探究性學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果可以獲得即時反饋。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師可利用電腦的“監(jiān)看”功能，觀察學(xué)生的屏幕，了解他們的學(xué)習(xí)程度，練習(xí)回答情況。通過電腦的“交互輔導(dǎo)”功能對學(xué)生“電子舉手”提出的疑難進行個別解答或?qū)€別學(xué)生提示學(xué)習(xí)的方法，為他們的探究英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向。

（二）作業(yè)布置應(yīng)建立在學(xué)生的興趣上

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要形式，可以說作業(yè)布置的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。這是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造操練機會，使他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，能獨立自主地進行學(xué)習(xí)。在英語課上，除了一些常規(guī)的課堂訓(xùn)練方法以外，教師可以采用學(xué)生比較感興趣的多媒體，利用它的優(yōu)勢來輔助教學(xué)，設(shè)計出新穎的練習(xí)，給學(xué)生展示更為廣闊的練習(xí)天地。

以往教師常常用錄音機來教學(xué)歌曲，兒歌，現(xiàn)在可采用多媒體協(xié)作，將畫面設(shè)計成絢麗多彩的動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)起來。練習(xí)的形式隨著媒體的運用，構(gòu)思也越來越新穎巧妙，媒體所特有的人機對話功能，能及時給這一過程做出反饋和評價，對學(xué)生積極思維主動學(xué)習(xí)幫助很大。

（三）作業(yè)布置應(yīng)多樣化，有“創(chuàng)意”

“興趣”是最好的老師，只有感興趣的事情學(xué)生才會愿意做，樂意做，并把它做好。如果只是單純的抄或背，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，尤其是小學(xué)英語。小學(xué)生容易形成對英語的厭惡，而有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。

（四）校迅通在作業(yè)評價中的作用

“校訊通”是利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家庭與學(xué)?？旖?、實時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。通過手機短信，教師可以將孩子今天在學(xué)校英語作業(yè)或課堂表現(xiàn)的評價性語言直接發(fā)送到家長的手機上，家長可以通過短信或登陸校訊通網(wǎng)站與學(xué)校教師進行互動學(xué)生作業(yè)交流，主動查詢學(xué)生在校的各項情況。校訊通有力促進了家長與老師的互動交流，使家長和學(xué)校溝通零距離。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育的各個方面的滲透，完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助進行的“人-機”交互或“人-人”交互，讓學(xué)生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生實時體驗知識的發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來的，不同的學(xué)生根據(jù)自己的原有水平不同程度地“創(chuàng)造”出知識和能力，從而實現(xiàn)了個別化教學(xué)；此外，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生主動地從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，通過訪問相關(guān)知識網(wǎng)站獲取所需資料，進行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工、處理信息的能力，而這種信息的處理和加工能力，不僅表現(xiàn)在課堂四十分鐘上，同時，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。