新課程實施十多年，作為一線教育工作者，深切感受到到了語文教學(xué)中蘊含的美——美妙的文句、美麗的插圖、美好的情感——“美無處不在”。教師如能創(chuàng)新思維、恰當借助現(xiàn)代多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，就能挖掘教材所潛藏的自然美、藝術(shù)美和社會美，引領(lǐng)學(xué)生進入美的情景，激發(fā)學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)活動去感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，塑造學(xué)生完美的人格，從而實現(xiàn)語文教學(xué)“工具性與人文性”的完美統(tǒng)一。

1、問題入境，讓學(xué)生體驗情感的交融

一年級的拼音教學(xué)生硬而古板，為了讓學(xué)生在課堂中集中注意力，我通常會提一些學(xué)生感興趣的問題。如：在教學(xué)拼音“h”時，我說老師今天上了三節(jié)課，現(xiàn)在很口渴。那你們猜猜老師現(xiàn)在最想干什么？學(xué)生們異口同聲地說：老師現(xiàn)在最想喝水。我趕緊抓住這個機會，在黑板上寫出”h”這個拼音字母，并告訴學(xué)生“h”的讀音與喝水的“喝”的讀音相同。又如：在小學(xué)六年級語文教材低九課《爛漫的點地梅》的重點部份“一名年輕戰(zhàn)友的妻子在老家分娩時難產(chǎn)住院，他采了一束最艷麗的點地梅守在電話旁，一邊埋頭整理施工資料，一面心急如焚地等待福禍未卜的消息”。我啟發(fā)學(xué)生通過自讀找出重點詞語。并讀出相應(yīng)的自然段。學(xué)生找出了“心急如焚”這個詞，讀得也很通順，但沒有感情色彩。我說：“這名年輕的戰(zhàn)友為什么會心急如焚？如果你生病了躺在醫(yī)院里，你的父母會是怎樣的心情？回憶一下生活中發(fā)生過的類似的片斷，你就能體會心急如焚是怎樣的一種心情了?！痹诶蠋熸告竸勇牭慕庹f中，學(xué)生理解了這段話的含義。我高興地說：“這名戰(zhàn)友心急如焚是因為他愛他的妻子，希望妻子平安生產(chǎn)。你生病時父母心急如焚，是因為父母希望你們健康快樂！”學(xué)生再讀這段話時，就把所要表達的感情發(fā)揮的淋漓盡致。

2、圖畫入境，讓學(xué)生體驗大自然的美

在作文教學(xué)《美麗的的春天》時，我讓學(xué)生利用星期天的時間去觀察農(nóng)村大自然的景色。并組織學(xué)生在班上口頭交流。很多學(xué)生開頭都是春天來了，小草發(fā)芽了，油菜花開了……

這時，我利用星期天相機拍攝的美景，用多媒體展示出來，讓學(xué)生再次觀察。對生長在農(nóng)村的孩子來說，早就習(xí)慣了農(nóng)村的自然景色，平時觀察到的景色沒什么特別的。但是，經(jīng)過加工后的圖片突然出現(xiàn)在他們眼前，他們覺得原來身邊的景物也是那樣美好。湛藍的天空中漂著幾朵白云，綠油油的草地上，幾個孩子歡快地放著風(fēng)箏，農(nóng)民伯伯在地里勤勞地耕種。這些美麗的圖片讓他們覺得身邊的一草一目都變的越來越美麗。在老師語言的“裝扮”下，他們的頭腦里印出了一幅春天的美麗畫卷，寫起作文來自然是“下筆如有神”了。新教材也是抓住這一特點，在每課中穿插了色彩鮮明的圖畫，學(xué)生通過直觀畫面對大腦的刺激，思維會變的更加敏銳，記憶力會變的更加牢固。

3、音樂入境，讓學(xué)生體驗天籟之音的美

音樂是情感的渲泄。課前我總是喜歡讓學(xué)生唱一首歌才進入課堂。這一良好的習(xí)慣對學(xué)生課堂質(zhì)量的提高起到很好的作用。教學(xué)過程中涉及音樂情感的部分，我都會去找一些相關(guān)的音樂來放給學(xué)生聽。如；在教學(xué)四年級教材《我的祖國》這一課時，我先播放歌曲《我的祖國》，隨著優(yōu)美的旋律，學(xué)生的頭腦里勾畫出一幅祖國大好河山的壯麗景象。再提到談?wù)勀阈闹械淖鎳鞘裁礃拥模繉W(xué)生回答這個問題時，就流露出一種驕傲自豪的感情，好像祖國的美好景象就在他們眼前。

4、表演入境，讓學(xué)生體驗實踐的真理

表演在語文教學(xué)中非常重要，通過表演可以讓學(xué)生體驗來自不同環(huán)境下的真情實感。表演時候的真情流露讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時。我讓學(xué)生表演小女孩只剩最后一根火柴了，她冷的蜷縮在墻角連點燃最后一根火柴的力氣也沒有，這一片斷。好幾個同學(xué)出于對小女孩的同情，把這一片斷表演的惟妙惟肖。十分感人。有的同學(xué)還在表演中加入了一些自己的情感。整個過程就顯得更形象逼真。在我提到；你想跟賣火柴的小女孩說些什么時？很多同學(xué)都說出了一些對小女孩十分同情和關(guān)愛的話語，讓人非常感動。出神入化的表演是一種美的享受，那從表演中激發(fā)出來的真情實感不也是一種美嗎？

當然，美的感受還不止這些。教學(xué)中還可以采用多種形式讓學(xué)生鑒賞美。如：可以在比較中品味美、在想像中感悟美、在圖文對照中欣賞美、在表演中理解美、在生活中創(chuàng)造美……實踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育，不僅可以塑造學(xué)生的情感和心靈，造就學(xué)生全面發(fā)展的個性，而且，使獲得知識的同時鍛煉了學(xué)生的意志，產(chǎn)生美德。