發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實(shí)依據(jù)

我校是一所于2002年成立的完全雙語小學(xué)，地處城郊，生源主要來自外來務(wù)工務(wù)農(nóng)子女，這些學(xué)生家庭條件比較差，家長文化偏低，從小沒有良好的家庭教育和學(xué)前教育，特別是在習(xí)慣方面的教育，那是少之又少。正是由于這些學(xué)生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題。經(jīng)課題小組的老師與其他科任教師進(jìn)行交流、調(diào)查、整理，認(rèn)為最為突出的有以下幾點(diǎn)：

1、缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；2、書寫潦草不規(guī)范，坐姿差；3、喜歡做小動(dòng)作，缺少認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；4、課堂上不善于動(dòng)腦，盲目聽信教師和同學(xué)，缺少個(gè)性；5、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；6、不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習(xí)慣；7、學(xué)習(xí)缺乏探究問題、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；8、缺乏合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；9、上課不認(rèn)真聽講，下課不愿意完成作業(yè)；10、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。

這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，老師教學(xué)工作被動(dòng)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和我校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主的課題。

一、研究目的和意義

①通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)存在的不良習(xí)慣的調(diào)查分析，找出問題，運(yùn)用教育理論，有針對(duì)性地實(shí)施指導(dǎo)矯正，以達(dá)到讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；②確立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征和層級(jí)結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法、模式和評(píng)價(jià)方法等理論與實(shí)踐操作技術(shù)；③適應(yīng)當(dāng)前新課程改革發(fā)展的要求，對(duì)于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大面積提高，對(duì)于推進(jìn)新課程改革全面實(shí)施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的基本內(nèi)容

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的歸因分析研究：（1）主觀因素的分析（學(xué)生自身生理、心理方面的因素）；（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學(xué)生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）；3.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究：（1）一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：①培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真筆記的習(xí)慣；⑤培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；（2）發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法研究：包括對(duì)學(xué)生科學(xué)用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究、合作交流、反思性學(xué)習(xí)、開放性學(xué)習(xí)等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。

4、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。

本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關(guān)的。首先必須要讓教師通過理論學(xué)習(xí)和討論，明確良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的本質(zhì)特征，然后通過調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，并分析影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的原因。在調(diào)查研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和評(píng)價(jià)方法。研究過程中的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法研究，其核心是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究問題、勤于思考、大膽質(zhì)疑等發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、研究的思路和方法

①調(diào)查研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合。通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并開展影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歸因分析；②文獻(xiàn)研究法。收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻(xiàn)資料，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新適合本地實(shí)際的有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略；③行動(dòng)研究法。用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成；④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)教育、教學(xué)課題研究實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果，撰寫論文。

四、研究的步驟

課題研究分三個(gè)階段：1、第一階段（2015.06—2015.08），研究的準(zhǔn)備階段。選擇研究方向，由姚瑛負(fù)責(zé)組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計(jì)課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，報(bào)市教育局審批、立項(xiàng)；2、第二階段（2015.09-2016.06），研究實(shí)施階段。研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作；（1）2015年6-9月，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，由姚瑛馬桃負(fù)責(zé)；（2）2015年9月-2016年6月，側(cè)重于對(duì)學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。由李榮，陳衛(wèi)敏，趙玉嬌，畢曉霞，馬桃負(fù)責(zé)，完成階段性工作匯總；（3）2015年9月-2016年6月，側(cè)重于對(duì)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。由李榮，陳衛(wèi)敏，趙玉嬌，畢曉霞，馬桃負(fù)責(zé)，完成階段性工作匯總；（4）2015年9月-2016年6月，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。由李榮，陳衛(wèi)敏，趙玉嬌，畢曉霞，馬桃負(fù)責(zé)，完成階段性工作匯總；3、第三階段（2016、06—2016、09），研究總結(jié)階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報(bào)告，其它成果著述結(jié)集，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。具體總結(jié)工作由姚瑛完成。

五、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件

第一、已成立了以教務(wù)主任為組長，副校長、一線老師為組員的課題研究小組；第二、五位課題小組成員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖有不同，但都是進(jìn)步特別快、在自己工作崗位上肯干、能干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年教師；第三、本課題是一個(gè)全校存在的問題，老師們都有信心通過實(shí)踐操作，能有收獲使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。