一、課題研究核心概念的界定，研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題意義及研究?jī)r(jià)值

（一）課題研究核心概念的界定

口語(yǔ)交際能力是指人類在一定的語(yǔ)言情境中，運(yùn)用語(yǔ)音方式傳遞信息，交流感情的能力。良好的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)，口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為影響人們事業(yè)的成功因素之一。農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力滯后是說(shuō)農(nóng)村中學(xué)生由于受環(huán)境、訓(xùn)練不到位等因素的影響造成的不敢說(shuō)、說(shuō)不好等交流障礙，農(nóng)村學(xué)生初中畢業(yè)了，個(gè)子長(zhǎng)高了，知識(shí)增加了，可是口語(yǔ)表達(dá)能力卻相對(duì)滯后。本課題的目標(biāo)就是要針對(duì)這種狀況進(jìn)行研究并找出切實(shí)可行的解決辦法。

（二）國(guó)內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)

美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等都在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)口語(yǔ)交際能力有具體要求，有專門的教材用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且有較為完善的評(píng)價(jià)體系。比如，美國(guó)小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)一門社會(huì)交際課，對(duì)兒童進(jìn)行口語(yǔ)交際知識(shí)的教育，美國(guó)“教師理事會(huì)”1982年10月通過(guò)的文件《美國(guó)英語(yǔ)教學(xué)要點(diǎn)》認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)基礎(chǔ)的交際能力，“英國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)大綱中小學(xué)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)部分要求”提供機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種有目的談話，包括講故事、朗誦、聽(tīng)兒歌、推斷故事結(jié)局，討論情節(jié)發(fā)展的可能性，描述事件進(jìn)過(guò)，解釋自己的觀點(diǎn)。法國(guó)開(kāi)設(shè)了專門的對(duì)話課。

我國(guó)的口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了由說(shuō)話教學(xué)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、再由聽(tīng)說(shuō)教學(xué)到口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展階段。2011年頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。

（三）選題意義及研究?jī)r(jià)值

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。長(zhǎng)期以來(lái)由于傳統(tǒng)教學(xué)觀以及片面追求升學(xué)率的影響，語(yǔ)文老師往往只注重“寫(xiě)”的教育而忽視口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。再加上農(nóng)村環(huán)境的制約及農(nóng)村學(xué)生思想性格因素的局限，農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力普遍不強(qiáng)。這反映在課堂上是課堂氣氛沉悶，學(xué)生發(fā)言不積極，課堂參與意識(shí)普遍不強(qiáng)。課堂往往成為語(yǔ)文老師自己表演的舞臺(tái)。這造成新的教學(xué)模式難于推行，小組自主合作學(xué)習(xí)難于實(shí)施。這導(dǎo)致在農(nóng)村大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難于實(shí)現(xiàn)。生活中，他們?cè)诖笸V眾中講話更是窘迫，往往面紅耳赤，期期艾艾，詞不達(dá)意。這給學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的生活帶來(lái)很多不便，影響學(xué)生的潛力及可持續(xù)發(fā)展。因此如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成為中學(xué)語(yǔ)文教師不能不思考的問(wèn)題。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

（一）本課題的研究目標(biāo)：

1.通過(guò)本課題的研究，努力使學(xué)生具有日常交際基本能力和良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。在語(yǔ)文課堂上，創(chuàng)設(shè)生活化口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

2.通過(guò)本課題的研究與實(shí)踐，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑與策略，指導(dǎo)我?？谡Z(yǔ)交際課的教學(xué)。

3.通過(guò)課題的實(shí)施，引領(lǐng)本校的廣大教師更新教育理念，改變教學(xué)方式，提高口語(yǔ)交際教學(xué)的水平，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，最終使學(xué)生突破了不說(shuō)、怕說(shuō)的心理障礙，變“金口難開(kāi)”為“口若懸河”。重點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流”。這種能力有別于專門交際人才的口才、交往能力，它是一般人都必須具備的生活、生存所必需的交際能力。

（二）本課題研究的主要內(nèi)容

1.組織有關(guān)人員在學(xué)校的支持下進(jìn)行“口語(yǔ)交際能力”問(wèn)題的相關(guān)調(diào)查。有專人分別調(diào)查和搜集整理數(shù)據(jù)，來(lái)獲取農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀。

2.分析造成農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)水平低下的原因。搜集整理農(nóng)村學(xué)生思想性格特點(diǎn)，學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境與社會(huì)環(huán)境等因素對(duì)“學(xué)生口語(yǔ)能力”影響的調(diào)研資料。

3.對(duì)搜集來(lái)的所有調(diào)查資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，分析探討、研究和總結(jié)，找出適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的解決途徑和方法。

4.在部分“農(nóng)村中學(xué)生”中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，檢驗(yàn)其可行性。最后再分析研究，整理上報(bào)。

（三）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.提高口語(yǔ)交際的應(yīng)對(duì)能力，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)。

2.研究怎樣讓學(xué)生有表達(dá)的自信心，消除學(xué)生懶說(shuō)話、怕說(shuō)話的心理障礙，產(chǎn)生想說(shuō)話的欲望，鍛煉想說(shuō)話的勇氣。

3.研究農(nóng)村學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)“口語(yǔ)交際活動(dòng)課”，使學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的規(guī)則和表達(dá)技巧，提高現(xiàn)實(shí)生活

（四）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法 2.行動(dòng)研究法

3.調(diào)查分析法 4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

本課題的研究思路：本課題主要采用行動(dòng)研究的方法，同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，注重理論研究與個(gè)案試驗(yàn)相結(jié)合，以駐馬店市第十七中學(xué)七、八、九年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行研究。課題組要通過(guò)調(diào)查研究分析，弄明白農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力滯后的原因，找出對(duì)策和方法，然后實(shí)施，在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，要及時(shí)解決。好的對(duì)策、方法要堅(jiān)持運(yùn)用，不足之處及時(shí)改進(jìn)，摸索出一套適合農(nóng)村中學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力的行之有效的、科學(xué)的方法。