【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，打造高效課堂已是趨勢。多媒體能夠創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，同時為學(xué)生提供一個良好的視覺、聽覺環(huán)境，很好地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法這方面的不足，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進了學(xué)生思維的多向發(fā)展，輔助教師進行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣 創(chuàng)設(shè)英語交際情景 突破重難點 活化教材 文化意識

下面淺談一下我在英語教學(xué)中的一些體會：

一、運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)

興趣就是最好的老師。小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的語感。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為小學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。如在教授動物時，我先用多媒體出示動物的聲音，讓學(xué)生根據(jù)聲音去猜是什么動物，學(xué)生頓時興趣高漲，注意力集中，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。

二、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

情景是英語教學(xué)的一個“小天地”。多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語的目的在于交際和運用。因此，在小學(xué)英語課堂上，必須創(chuàng)造各種語言交際的機會，提高學(xué)生的口語表達能力。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)者有機會練習(xí)整體表達能力。如在Shopping的教學(xué)設(shè)計中，我用Flash動畫做一個shopping的場面，先動畫示范用英語怎樣買賣水果和食物，然后讓學(xué)生分組模仿動畫，進行交際和買賣。并讓學(xué)生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，學(xué)生的聽說，交際能力得到了很大的提高。

運用多媒體進行英語教學(xué)，還能在有限的教學(xué)時間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴大了口語訓(xùn)練的機會，正符合了新課標(biāo)的要求。

三、運用多媒體，更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個問題。利用二維、三維動畫技術(shù)，視頻技術(shù)和概念圖使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜度，充分的傳達了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重難點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、運用多媒體，可以有效地活化教材，擴展學(xué)生的知識面，使整堂課更豐富

小學(xué)生的性格和年齡特點決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語課堂中，教師一味的教說、學(xué)讀，無疑會使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動去學(xué)。在教學(xué)中，播放教學(xué)課件，將一些對話情景用動畫的形式演示出來，學(xué)生有親身經(jīng)歷的感覺，好像自己就是其中一員，所以在聽的時候不知不覺會跟著模仿學(xué)說，達到化難為易，化抽象為具體的效果，有助于教學(xué)。此外在課堂中，教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)，將在自己搜索到的知識引入課堂，讓學(xué)生了解外面的世界，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知識。

五、利用多媒體教學(xué)，能提高時間利用率，教師的角色進行轉(zhuǎn)變

英語教學(xué)中，對于錄音或出示圖片是相當(dāng)重要的步驟，而使用簡單的錄音機、卡片，在需重復(fù)使用，讓學(xué)生多聽幾遍錄音時，使用課件或播放多媒體教學(xué)光盤那將是非常方便的事。教師可以根據(jù)自己的需要和學(xué)生的要求，任意選擇，大大的簡化了課堂教學(xué)，提高時間利用率。

六、運用多媒體教學(xué)，有機輸入文化意識

在小學(xué)英語教學(xué)中幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)。注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，從而為更好地達到國際間的相互了解和信息的交流奠定扎實的基礎(chǔ)。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我教Christmas Day這一課時，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時介紹我國的春節(jié)人們貼春聯(lián)、拜年、走親訪友、放鞭炮、吃年夜飯守夜等情景，將圣誕節(jié)與我國的春節(jié)作比較，鼓勵學(xué)生找出他們的相同之處：都是家庭團聚的日子，都是慶賀新的一年開始，都有宴會大餐，都要互贈禮物等等。然后比較出兩者的不同，并從文化的角度理解這些不同之處。學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東樂趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。談及贈送禮物時，給學(xué)生講解接受禮物的方式，西方人與中國人在接受禮物時的習(xí)慣截然相反：在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人往往要推辭一番，接受后一般也不當(dāng)面打開。西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，并當(dāng)面打開禮物并加以稱贊，所以，在使用“present”這一單詞時，教師應(yīng)該有意識地告訴學(xué)生這一跨文化差異。我們可以充分利用愚人節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等重要節(jié)日，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的背景知識，讓學(xué)生真實直觀地感受外國文化，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能讓學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用。