【摘 要】多媒體教學(xué)普及和運用對人類社會的發(fā)展起到了巨大的推動作用，也給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了深刻的影響。由于多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)性、良好的交互性以及極大的共享性等特點，因此教師在課堂教學(xué)中科學(xué)、合理地運用多媒體輔助教學(xué)，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓他們真正感受以主人翁的角色主動獲取知識的氛圍。還可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）多媒體的運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在整個小學(xué)階段，由于小學(xué)生年齡小，有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。另外，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一般只以教師為中心、以教材為中心，只考慮把問題講深、講透，而不考慮學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的問題，不重視實踐，忽視學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。在這種教育氛圍中，學(xué)生變得消極、沉悶，對學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出厭煩的情緒，“高分低能”也正是這種教育模式下的產(chǎn)物。而運用多媒體技術(shù)則有利于克服這些缺點，因為它可以將教材形象化、具體化，同時營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂及畫面的映襯下，將教學(xué)內(nèi)容變成活靈活現(xiàn)的生活素材，從而使學(xué)生身心愉悅地融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀看生動畫面的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維的快樂，達到聲畫同步、聲情并茂的教學(xué)效果。

（二）多媒體的運用能把復(fù)雜問題簡單化，抽象知識具體化。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象、枯燥的，各種概念的描述更是既枯燥又乏味。而在現(xiàn)實的許多教學(xué)中又沒有大量的時間、物力、財力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現(xiàn)實相接合。如果借助多媒體，就能為學(xué)生提供感性經(jīng)驗、形象材料。

（三）多媒體的運用能提升文化底蘊，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，必將能實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息的最優(yōu)化，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。這樣，40分鐘的課堂時空好象被計算機拓寬和延長了，這些是其他手段無法比擬的。

教育心理學(xué)告訴人們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體像電影、動畫片一樣，能提供給學(xué)生視覺與聽覺的完美感觀。它將那些看似靜止的、孤立的知識變成動態(tài)的、綜合的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生親眼所見、親耳所聞，直接參與知識探究的全過程，鍛煉了學(xué)生動眼、動口、動手等方面的能力，比單一的聽老師講課強得多。

（四）多媒體的運用有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機的使用技能。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边h程教育網(wǎng)絡(luò)的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間。

二、目前多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，有很多的優(yōu)點，但在實際的操作過程中也存在不少誤區(qū)：

（一）課件制作的誤區(qū)

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一干”。多媒體輔助教學(xué)雖然是一種先進的教學(xué)手段，但它主要是刺激學(xué)生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。特別是很多抽象的數(shù)學(xué)知識，必須讓學(xué)生動手操作、集體討論，才有利于學(xué)生思維的發(fā)展。另外，教師的多媒體制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是把教材、教案、圖片和音樂簡單地做成多媒體，使多媒體看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報，甚至有的教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣，忽略了學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊含的數(shù)學(xué)知識。以至于喧兵奪主，影響了教學(xué)效果，造成課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，忽略的卻是絕大部分。

（二）教師認知的誤區(qū)

現(xiàn)在，利用多媒體輔助教學(xué)得到了廣大教師和學(xué)生的認可，但許多人往往追求形式，為使用而使用。有的青年數(shù)學(xué)教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具和板書；少數(shù)教師不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把以前做好的課件拿來使用，導(dǎo)致課堂上常常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，課堂應(yīng)變能力也極差；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，相反忽略了對教學(xué)方法的研究及教學(xué)模式的選擇，甚至有些教師一味追求快節(jié)奏的教學(xué)，把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，教學(xué)時只動動鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，形成了“滿堂灌”！因此，在具體教學(xué)過程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律、心理特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素去綜合考慮，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。

三、科學(xué)有效利用多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題

利用多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)勢，運用得當(dāng)能達到事半功倍的效果，否則也容易產(chǎn)生許多負面影響。因此，利用多媒體輔助教學(xué)需要注意：

（一）要深入研究教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)的運用是為突破教學(xué)中的重點、難點，發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)的。只有在充分認識教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定其運用范圍、運用時機和運用時間等。

（二）要全面了解學(xué)生，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的多媒體。

在制作多媒體之前，要對學(xué)生進行全面了解。因為多媒體教學(xué)課件所表達的教學(xué)內(nèi)容雖然具有形象、具體、生動、活潑的特點，但它的作用必須隨著學(xué)生的充分感知和積極思考才能體現(xiàn)出來。這就要求教師制作的課件必須與學(xué)生的知識水平、視聽能力、認知能力、興趣需要等等相符合。要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計。

（三）多媒體要符合學(xué)生身心規(guī)律的要求

好的多媒體應(yīng)有利于學(xué)生的身心健康。如背景色的選擇、字體大小、線條粗細等對學(xué)生的身心健康影響很大。

【參考文獻】

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