職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課因?yàn)槠渎殬I(yè)特征，教學(xué)方法也應(yīng)與其它學(xué)科有所不同，在開(kāi)展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些社會(huì)普遍實(shí)用的知識(shí)，如一些常用的應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，這樣才能有效提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)的有用人才。在此，我結(jié)合自己多年來(lái)所從事的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)與課改理論學(xué)習(xí)，對(duì)如何提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提出自己的一些看法。

一、在教學(xué)內(nèi)容上同時(shí)注重基礎(chǔ)理論與運(yùn)用技能的培養(yǎng)

以往的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，主要原因就是缺乏教學(xué)的實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)理論知識(shí)在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例，因此在教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)是非常必要的，但在理論教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會(huì)實(shí)踐的狀態(tài)。教師應(yīng)該使所教的理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)踐并且能夠指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的可行性。

為此，在教學(xué)中，教師要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)組織形式，例如加強(qiáng)電化教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)等。在條件許可的情況下，讓學(xué)生盡可能多的進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)，掌握操作技巧，增強(qiáng)操作技能，使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)就在我們身邊，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，從而使所學(xué)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步驗(yàn)證、鞏固和深化。同時(shí)，教師要充分調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試的滲透。教師要大膽改編或新編教材，加快校本課程開(kāi)發(fā)。

就目前的社會(huì)需要來(lái)看，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)要向更專更精的方向邁進(jìn)，形成各自的專業(yè)特色，適應(yīng)不同的發(fā)展需要組織教學(xué)內(nèi)容，如從網(wǎng)絡(luò)管理、美術(shù)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等不同的方向，在專業(yè)探究中發(fā)展學(xué)生的能力。并且變系統(tǒng)教學(xué)為模塊教學(xué)，使學(xué)生易于形成知識(shí)和技能的遷移，讓學(xué)生有一個(gè)能力的積累期、延伸期和發(fā)展期。這樣的專業(yè)探究能有效地縮短學(xué)生的能力與社會(huì)需求之間的距離。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以更好突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主休性

在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)的過(guò)程與方向，學(xué)生是主體，獲得知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手主動(dòng)地活動(dòng)才能完成。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在要運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)、組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主自愿學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。學(xué)生主體作用發(fā)揮得好，又能促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮，兩者相互作用，相互促進(jìn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，將“復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、將抽象的問(wèn)題直觀化、將枯燥的問(wèn)題趣味化、將固定的問(wèn)題個(gè)性化、將模擬的問(wèn)題真實(shí)化”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)探究，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)和探究的形式，盡可能切合學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起強(qiáng)烈的共鳴，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧統(tǒng)一；要注意專業(yè)探究問(wèn)題的梯度，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的個(gè)性差異；要以民主的態(tài)度組織好學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)于問(wèn)題的解決，不追求千人一面，肯定有偏頗的方法，允許有不同的方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的方法。目前有一種趨向，就是將以考證作為課程的考核目標(biāo)，這樣容易陷入職業(yè)應(yīng)試教育的怪圈。

另外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是很必要的。而布置任務(wù)也很重要，教師布置的任務(wù)需要讓學(xué)生能通過(guò)操作明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫穿學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，能學(xué)以致用。

三、課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

職高的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生特定的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，能適應(yīng)一定職業(yè)領(lǐng)域要求來(lái)進(jìn)行。不管是理論體系還是實(shí)踐體系，都必須以運(yùn)用為主旨，以能力培養(yǎng)為核心，使學(xué)生、教師、市場(chǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的要求而改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間“零距離”。這樣，課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)特別重視“實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)。有些知識(shí)和技能學(xué)生不是靠輔導(dǎo)教師教和讀講義，而是靠自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行獲取，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。只有多上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，才能破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生興趣。所以應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重加強(qiáng)上機(jī)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)。

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)更要求教師引導(dǎo)學(xué)生走出教室到企業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在工程環(huán)境中實(shí)踐，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需要，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，在教學(xué)內(nèi)容上同時(shí)注重基礎(chǔ)理論與運(yùn)用技能的培養(yǎng)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以更好突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主休性；課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，就能使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)真正學(xué)到一些實(shí)用的知識(shí)，在人才市場(chǎng)中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。