【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的普及，中學(xué)歷史教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)越來越廣泛，遠(yuǎn)程教育資源以多媒體為代表的教育技術(shù)，廣泛應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)，為歷史教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，為教學(xué)方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)能力提供了有利條件。運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓展史學(xué)視野。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，更好地提升歷史教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 歷史教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變了人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。網(wǎng)絡(luò)以文本、圖片、音頻、視頻等多種形式，提供了豐富的歷史教學(xué)內(nèi)容并能跨越時(shí)空進(jìn)行動(dòng)態(tài)交互和資源共享，這些是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所無法具備的優(yōu)勢。因此，中學(xué)的歷史教學(xué)也離不開網(wǎng)絡(luò)資源。主要有以下幾點(diǎn)：

一、借助遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平

隨著電腦和班班通在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的普及推廣，為歷史形成的城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差距，提供了縮小的機(jī)遇。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，同樣為我們農(nóng)村提供了先進(jìn)教育方法的平臺(tái)，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。能解決工作與學(xué)習(xí)矛盾。可以直接聆聽最好的老師授課，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？梢允箯V大中小學(xué)教師接受高水平的教育和培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育把優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，先進(jìn)的文化輸送到農(nóng)村地區(qū)，解決教育教學(xué)資源匱乏，師資短缺等問題，推進(jìn)教育發(fā)展，縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平差距，促了進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)了教育公平，有利于不斷改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)而達(dá)到農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、結(jié)合多媒體平臺(tái)，可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)效果的成敗，在很大程度上以學(xué)生對(duì)某一科目的興趣為轉(zhuǎn)移，教師如果抓住了興趣這把鑰匙，一定會(huì)開啟學(xué)生求知的心門。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史。在教學(xué)中利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，讓課堂具體、生動(dòng)，更直觀。例如在講授八年級(jí)歷史上冊(cè)《英法聯(lián)軍火燒圓明園》時(shí)，可先放“焚掠后的圓明園”圖片，聲情并茂的朗誦法國文學(xué)家雨果對(duì)本國軍隊(duì)侵華暴行的聲討，吸引學(xué)生思考？為什么法國軍隊(duì)有如此行徑？接著學(xué)習(xí)英法聯(lián)軍火燒圓明園歷史，展示歷史文字、數(shù)據(jù)及罪行，讓學(xué)生從中明白？落后就要挨打的歷史教訓(xùn)。整堂歷史課學(xué)生始終緊跟教師的引導(dǎo)思路，吸引學(xué)生注意力，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍之效，師生實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)雙贏。

三、結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，重現(xiàn)歷史場景，化解教學(xué)難點(diǎn)

歷史難以目睹，難以發(fā)現(xiàn)，接受前人的記載和老師的講述是學(xué)習(xí)歷史的重要方式，這就導(dǎo)致了長期以來，學(xué)生基本上都是以被動(dòng)接受、死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史的。這樣的學(xué)習(xí)方式顯然是被動(dòng)的、低效的。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過去性，歷史沒有假如。歷史教學(xué)中的難點(diǎn)，往往是學(xué)生感知不深，想象不到，理解不透的事物和現(xiàn)象。加之歷史具有過去性、不能再現(xiàn)、不能親眼目賭的特點(diǎn)，難以‘發(fā)現(xiàn)’，接受前人的記載和老師的講述是學(xué)習(xí)歷史的重要方式。而我們可以通過遠(yuǎn)程教育資源再現(xiàn)歷史，借助多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)歷史情景將學(xué)生帶入模擬的歷史環(huán)境之下，使其真實(shí)地感知?dú)v史，激發(fā)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、用好遠(yuǎn)程教育資源，可以提高歷史教育教學(xué)效果

歷史具有豐富多彩的層面。歷史知識(shí)的特點(diǎn)是它的豐富性、綜合性，它涵蓋了人類社會(huì)的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)突破時(shí)空限制的巨大的信息庫，加之它強(qiáng)大的處理、綜合信息的功能，這一特點(diǎn)在和歷史教學(xué)的融合中，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時(shí)，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、地圖地貌、可以分專題到英特網(wǎng)的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時(shí)間與同學(xué)們一起展開討論，培養(yǎng)學(xué)生們積極思索、掌握要點(diǎn)、理清線索等方面的能力，其教育教學(xué)效果立竿見影。

綜上所述，當(dāng)遠(yuǎn)教資源介入課堂教學(xué)，就為歷史教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，為教學(xué)方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)能力提供了有利的條件。用好遠(yuǎn)程教育資源，能使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿?。把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化整合，讓農(nóng)村孩子真正實(shí)現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，是歷史的推進(jìn)，時(shí)代的召喚。作為歷史老師，務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)在先，用在先，將網(wǎng)絡(luò)資源融入在教育教學(xué)之中，緊緊抓住時(shí)代脈搏，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，不拘一格降人才。