創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的必然發(fā)展思路，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的人格特征。體育是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，體育教學(xué)能提高情趣、陶冶情操，在體育教學(xué)中滲透德育，開發(fā)智力，促進(jìn)智育，都有很好的潛移默化作用，體育教育是一種很獨(dú)特的藝術(shù)教育。

體育教學(xué)主要環(huán)節(jié)是操作和實(shí)踐，在操作與實(shí)踐中學(xué)生有充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力開發(fā)、提高，具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)。皮亞杰在論述認(rèn)知發(fā)展過程時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)智慧之于身體發(fā)展運(yùn)動(dòng)，而智慧的核心是思維。因此，體育活動(dòng)與思維有著密切的關(guān)系，學(xué)生的身心全面發(fā)展中十分明顯地包含著智力的發(fā)展，同時(shí)也包括了思維能力的培養(yǎng)。因此，我在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展做了一定的探索和研究。

1、教師自我的創(chuàng)新

體育教師的教學(xué)能力，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的豐富、語(yǔ)言的技巧上，還表現(xiàn)在教法技能上。江澤民同志在全國(guó)第三次全教會(huì)上指出：“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育教學(xué)制度?！庇纱丝梢钥闯觯瑢?duì)于一個(gè)體育教師來說，教學(xué)的重要保證就是管理水平，要樹立起“教服務(wù)學(xué)”和“以學(xué)定教”的思想，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持面向?qū)W生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。就得轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢于打破陳舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)具有創(chuàng)新的精神，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、提高能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的道德品質(zhì)。教師要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志以及團(tuán)結(jié)友愛、互相促進(jìn)的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；教師還要想方設(shè)法營(yíng)造能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，讓教學(xué)即能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體健康，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)練的過程中主動(dòng)地積極地去掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和行為習(xí)慣。教學(xué)中真正顧及到每位學(xué)生，把學(xué)生的今天和明天的發(fā)展緊密地聯(lián)系起來，使每位同學(xué)都得到充分的發(fā)展。這些充分體現(xiàn)了體育改革創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)出“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為首要目標(biāo)的創(chuàng)新教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合的綜合能力和準(zhǔn)備“首創(chuàng)前所未有”事物的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

這就要求學(xué)生不盲目接受和被動(dòng)記憶課本或教師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行自我探索創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的參與活動(dòng)。例如：在30米快速跑教學(xué)中，我只把起跑線和終點(diǎn)線告訴學(xué)生，然后讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)跑一次后，再選擇有代表性的同學(xué)出來表演。讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，然后教師總結(jié)：其動(dòng)作的特點(diǎn)是仰頭、左右擺臂、跑斜線等，然后再請(qǐng)幾個(gè)技術(shù)好的同學(xué)進(jìn)行表演，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)后面的同學(xué)擺臂協(xié)調(diào)、頻率快、步幅大、身體正。這樣學(xué)生就會(huì)在自覺與不自覺之間通過交流與總結(jié)發(fā)現(xiàn)快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多給學(xué)生創(chuàng)新的空間

任何一種創(chuàng)新都離不開想象和聯(lián)想，我們要從建立教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的資源。首先，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是學(xué)生已有的知識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和社會(huì)閱歷等，其次，學(xué)生的興趣也是一種資源。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍

新體育課程提出“以人為本”，對(duì)全體學(xué)生（特別是差生、體育“困難生”）給予人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，尊重學(xué)生的主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中具有主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中的規(guī)律，把學(xué)生主動(dòng)、全面地發(fā)展放在中心地位，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力，讓全體學(xué)生能充分享受到體育活動(dòng)帶給他們的樂趣，促使學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)過程，并從中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得創(chuàng)新的動(dòng)力。

創(chuàng)新體驗(yàn)的主體是學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生理應(yīng)處于主體地位，教師則是學(xué)生的輔佐，教師的一切有效行為，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。但長(zhǎng)期以來，由于教師處于優(yōu)勢(shì)地位，學(xué)生的主體地位往往是空談，沒有真正得到體現(xiàn)，或者說在促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)方面我們做得太少。因此，我在探索中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。并注重在教師可控制的范圍內(nèi)讓學(xué)生自主地選擇活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種自主支配學(xué)習(xí)的興奮，增強(qiáng)了他們成為學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，增強(qiáng)了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生找到了自己在生活中的真正地位。例如：進(jìn)行投擲教學(xué)，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)就會(huì)感到枯燥無味，產(chǎn)生疲勞。如果采用選擇性的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇練習(xí)的器材和場(chǎng)地，體力強(qiáng)、力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球在一號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包，紙飛機(jī)降落傘等在二號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)；喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可選擇在有目的的設(shè)置的三號(hào)場(chǎng)地上練習(xí)，整個(gè)練習(xí)過程學(xué)生都可自由變換器材和場(chǎng)地，也可自由組合練習(xí)的伙伴，選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，學(xué)生每變換一種器材，每更換一次場(chǎng)地，都會(huì)有新鮮感，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自由支配的興奮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們作為課堂學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。