【摘 要】美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科門類，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著獨(dú)特作用，是其他任何學(xué)科不可替代的。它的本質(zhì)在于以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，喚醒少兒對藝術(shù)的興趣感受生活，提高審美能力。通過其靈活多變的教學(xué)形式。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造的熱情，積極參與，主動(dòng)探究。同時(shí)，作為新式理念教育下的教師要主動(dòng)引導(dǎo)和培養(yǎng)他們淳樸自然的表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造的能力，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 素質(zhì)教育 創(chuàng)新

現(xiàn)代的美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)特個(gè)性的展示有著重要的作用。古今中外，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)，而藝術(shù)的生命又在于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美國創(chuàng)造力研究專家托蘭斯認(rèn)為，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由就是盡量減少對學(xué)生的行為和思維無謂的限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。

在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在繪畫示范時(shí)，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

想象是創(chuàng)作的核心，沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀。如為兒歌配畫，學(xué)生們不僅能從詩句中感受生動(dòng)的形象，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象的思維能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會(huì)幼稚，表現(xiàn)能力也很有限，但他們的構(gòu)思望望很新穎，別有趣味，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生，而激發(fā)齊全提學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情。又如為畫配故事，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā)，印發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能等等。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一，美術(shù)作品恰恰就是想象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，不僅能使學(xué)生得到想象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力。善于挖掘，孩子的潛力是無窮的。越是開放的教學(xué)，學(xué)生就越能發(fā)揮自身的潛力。當(dāng)然，這樣對于教師的要求也越高，課堂的組織課前要周密考慮，課堂中還要善于調(diào)控。但是，經(jīng)驗(yàn)需要積累，成功來自嘗試，相信自己相信學(xué)生，會(huì)使我們在教學(xué)改革中更有勇氣和魄力。

三、思維訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新意識的發(fā)展

美術(shù)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，思維活動(dòng)貫穿于上述四者之中，它具有多向性、靈活性、新穎性等特點(diǎn)，對于啟發(fā)創(chuàng)新思維具有重要的作用。思維訓(xùn)練到位，創(chuàng)造能力也隨之萌發(fā)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度去思考問題，進(jìn)行思維活動(dòng)訓(xùn)練，創(chuàng)造性地產(chǎn)生新思維。通過發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生擺脫單向思維的束縛，從傳統(tǒng)的臨摹中轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的目的。

在《趣味漫畫故事》一課中，如在《井底之蛙》故事的分析中，讓學(xué)生思考：青蛙為什么喜歡呆在井里？聽了小鳥的話后，青蛙跳了出來，可是他又會(huì)碰到什么樣的情況呢？聽了小鳥的話后，青蛙還是不愿意出來，那可能又會(huì)碰到什么事情呢？提問給學(xué)生留下“懸念”，引起學(xué)生渴望得到知識的需要感。學(xué)生圍繞這個(gè)“懸念”，各自發(fā)表不同見解，進(jìn)行思維的交換，再把想法簡單構(gòu)思與創(chuàng)作。這是學(xué)生最純的最原始的作品。這時(shí)教師挑取作品進(jìn)行欣賞（作品內(nèi)容中的青蛙有出來看到周圍有很多野味店；有在井里扔進(jìn)了很多生活垃圾；有到井口就有看到了獵人……）學(xué)生進(jìn)行自我作品介紹，并進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生再次受到啟發(fā)。這時(shí)教師再恰時(shí)地讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)生思維受到碰撞，這時(shí)學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)自己的想法，表現(xiàn)內(nèi)心的情感，畫出來的漫畫內(nèi)容豐富有趣，表現(xiàn)出一種自由自在的才氣，天真活潑的趣味，超凡脫俗的想象，取得了意想不到的效果。

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能是每一個(gè)教師的職責(zé)，而美術(shù)則是特別有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)科之一。因此，要想成功的實(shí)施創(chuàng)新教育，需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的教育觀。按照新課標(biāo)的目標(biāo)，面向全體學(xué)生，形成健康的審美情趣和創(chuàng)新能力，使美術(shù)教育充分展現(xiàn)它獨(dú)有的藝術(shù)魅力。